1、2022课程标准指导下的教学实践：松鼠教学设计详案（五上）教学过程一、谜语导入。同学们，今天上课首先要请大家来猜一则谜语。来我们看一下：猜猜这是什么？来，你说。学生发言：是不是松鼠？（大点声说）松鼠。（你见过松鼠没有）没见过。（哦，所以是听过名字，没见过松鼠是吧）对。好，这是他猜测的。再请一位。有没有人见过松鼠的？你猜是什么？学生发言：我也猜松鼠，我也见过松鼠。（嗯，那我问问你松鼠尾巴是不是又细又长）呃，是又细又长。然而“细”好像不对。因为我看的那些松鼠它们的尾巴都比较胖胖的。是啊，这里边是细长的尾巴，看来这个松鼠有点怪。还有猜测的吗？为什么你们一下子就猜松鼠？为什么？你说。学生发言：我觉得它
2、这个利齿、尖嘴好像就是松鼠。因为我们可以从课文的插图（你别急，我先问你，你刚才猜的是松鼠，他也猜的松鼠，为什么你们一下就想到了松鼠呢）因为我们今天要学的课文就是松鼠。你看这个同学的想法就是要学的课文是松鼠，所以肯定猜松鼠。那其实万一咱们学的是猫，我把这个放出来你是不是就猜这是猫？那到底是什么呢？它的名字确实带有鼠，但它不叫松鼠叫老鼠。看到细长的尾巴了没有？这是老鼠。猜谜语怎么办？抓信息。刚刚读这个的时候，你应该抓住一些很重要的信息，比如那个细长的尾巴，比如那个洞里睡。知道老鼠在洞里吗？（知道）那松鼠一般在什么地方？（树洞上）在树上呢。同学们，刚刚的这个是老鼠，老鼠的“鼠”跟松鼠的“鼠”是一个“
3、鼠”，都很难写，笔画很多，来看一看。这个呢就是“鼠”字。虽然它笔画多，看着旁边老鼠的图片，你会发现它特别好记。有没有发现上边就像老鼠的什么头，里边这是牙齿，这个应该是它的腿，这个呢腿，这个又细又长的应该是什么尾巴。你看是不是现在我们写起来就会很简单。我们就想着它的样子，来，牙齿一颗了，牙齿两颗了，接下来该它的腿了，再来一条，千万注意它还有什么？（尾巴）这个字就是“鼠”。同样是啮齿类的动物，这个老鼠不怎么招人喜欢。我不知道你们有没有听过一句话，叫过街的老鼠人人喊打。看到它就讨厌想揍它是吧？但是另外一个啮齿类的动物，只是名字中改了个字，看到它你不想打它，想抱它。叫什么？叫松鼠。见过松鼠没有？（见过
4、）二、从图片感知松鼠形象。来我们看课题，一起来读课题一二松鼠。松鼠到底有多可爱呢？有人见过，像这个同学他只听过名字没见过。今天就让你见识一下松鼠的样子。感觉怎么样？来，再看一个。可爱吗？来，再看一个。什么感觉？来，举手。那个孩子。学生发言：尾巴好大呀，毛茸茸的想摸一下。对，毛茸茸的想摸一下。来，你说。学生发言：它那个吃松果的时候感觉特别的猛。特别的猛。我问问这个没见过松鼠的同学，今天你头一回见到松鼠，你觉得松鼠怎么样？你能不能大点声告诉大家你的感受。学生发言：看着那个松鼠吃坚果时就跟人一样坐在沙发上，然后那个手就捧着松果松子啃。就感觉像一个人一样是不是太可爱太萌了？这就是松鼠。三、默读课文，勾
5、画信息。今天我们要学的这篇文章就叫松鼠。作者笔下的松鼠到底又有多可爱呢？作者会怎样去介绍松鼠呢？来，打开你的语文书，我们现在开始默读课文。注意有要求：第一，一定要把字音读准，句子读通；第二，既然写了松鼠那你就要看了，课文中告诉了我们松鼠的哪些重要信息？你可以把笔拿出来，一会儿把那些关于松鼠的重要信息都把它勾画下来。好，现在咱们开始默读课文，拿出自己的笔开始勾画。读完的同学可以坐端正了。我看到咱们班同学学习习惯特别好。刚刚所有人都在专心地读，用心地去勾画，还有人做了批注。我想问问大家，刚刚读了这篇文章现在松鼠给你什么感觉？你说。（一）说说对松鼠的印象。学生发言：松鼠十分的聪明，它不像以前常见的四
6、肢动物那么笨。我先看看图片它们能够站立，能够把榛子拿上这样地吃。特别的聪明是不是？请坐。还有谁？松鼠给你留下了什么样的印象？最后一个男孩。学生发言：四肢轻快，玲珑的小面孔，衬着一条美丽的大尾巴，显得格外漂亮。漂亮是不是？刚刚他们都说了感受，谁能用书上的一句话来说？你一下就找到了这就是松鼠给我们的感觉。来，你说。学生发言：松鼠是一种漂亮的小动物。非常好，谁都找到这个句子了，但是他读得不完整是不是？来，谁把它完整地读一下？旁边那个男生。学生发言：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。对，就是这一句，我们一起来读一下一二（二）读词语，明写作角度。1、外形。刚刚你们读了课文了，词语差不多都认
7、识了没有？（认识）来，我们看一下这组谁会读？请举手。你来。嗯，不错，读得还不错。咱们一起来读，一二你们有没有发现这几个词语写的是松鼠的什么？来，举手告诉大家松鼠的什么？那个男孩。学生发言：这里写的是松鼠的外貌特征。外貌，一般我们说人的时候说外貌。说松鼠可以说它的外什么？（外形）可以说它的外形，非常好。你看这里写了它的外形。2、活动。好，第二组词语谁来？你来。读这组词语有没有觉得很熟悉？好多事情你也干过。干过没有？比如追逐有没有？（有）比如说下课的时候，我看到有人就在追，是不是？还比如那个奔跑，玩耍熟悉不熟悉？（熟悉）太熟悉，而且不光熟悉还很喜欢，是不是？好，这组词语咱们一起来读一二你看这些都是
8、写松鼠的什么呢？来，那个男孩。学生发言：这些都是写松鼠的活动。对，这些都是松鼠的活动，特别好。而且有些活动我们很熟悉，我们也做过。3、行为特点。好，第三组我请所有的女生来读，准备，警觉一二所有男生再来一遍，一二我发现我们班男生好像人数多，声音特别响亮。女生能不能再自信一点？来，所有女生再来一遍，一二这些都是松鼠在行为上的一些特点。4、搭窝。好，我们再看下一组。这次是谁读给大家听？那个男孩。表扬这位同学声音非常的响亮。我们读书就要这样，一起来读一二有发现吗？这是在写松鼠在干什么呢？那个同学。学生发言：这是在写松鼠正在造房子。在造房子，用书上的话就是在干什么呢？你说。学生发言：造窝。造窝，还可以怎
9、么说？你说。学生发言：筑巢。筑巢，还可以怎么说？你说。学生发言：搭窝。对，你看这么多词表示的都是同样的意思，它在搭窝呢。5、其他习性。好，我们再看最后一组。一起来读，一二这呀都是松鼠的一些其他的特点习性。同学们，你们看这篇文章在介绍松鼠的时候就是在介绍它的外形、活动、行为特点、搭窝和其他的习性，从五个方面介绍的。（三）快问快答松鼠搭窝细节。刚才你们在读的时候了解松鼠的一些信息了没有？了解了吧？了解了咱们这样，我只考其中一个方面。我选择那个搭窝吧，咱们进行一个快问快答。你如果会的话赶快来举手，好不好？做好准备没有？声音响亮地告诉我，做好准备没有？来准备，第一个：开始。你看有人反应特别快，说明刚才
10、获取了很多的信息，你来说。学生发言：它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平。（我问你能不能用更简洁的语言回答，什么材质）它用的就是小木片和干苔藓。非常棒，就是这样。好，接下来第二个请准备：松鼠的窝口朝着哪个方向？大小如何？开始。好，那个男孩。学生发言：窝口有一个就是圆锥形的盖。（我问的是大小怎么样）大小狭窄。很狭窄对不对？好，请坐。最后一个问题，下雨的时候松鼠的窝会不会漏雨湿了？你说。学生发言：不会。（不会，为什么呢）因为窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。非常棒，我要表扬这几位同学，你看获取了非常有效
11、的信息。我们在阅读说明文的时候，就要抓住作者是从哪些方面去进行介绍的，而且要把重要的信息给梳理出来，特别好。四、松鼠的外形。同学们，松鼠刚才我们都觉得特别怎么样？（可爱）喜欢不喜欢呢？（喜欢）我也特别喜欢。对一样东西特别感兴趣一般我们就要对它有更多的了解是不是？那一般你为了对这个事物有更多的了解你会怎么做？来，举手，你说。学生发言：每次上网查相关资料，然后把它打印成纸。就是百度一下相关的资料是不是？其他同学有没有跟他不一样的方法？他是上网查的，你呢？学生发言：我会询问父母。对，问问别人也是很好的办法。你说。学生发言：或者直接养一只。哎呀，这个方法更好了，直接养一只，这倒是不错。但是松鼠好像不很
12、好养，不像养猫那么简单。你说。学生发言：我认为还可以去动物园参观参观。尾巴（一）借助工具书，引出松鼠尾巴特点。这也不错。我也查了资料，我没有上网查，我查了一本书，这本书上对它的介绍也很多。同学们看看这本书叫什么名字呀？（中国大百科全书）谁家有这本书？真有啊，那回去你也可以查查。我就是从这本书上查到的资料，是这么介绍的：我请一位同学读给大家。来，就是你家里有大百科全书的这位。非常好，请坐。同学们，刚刚这位同学读了这段话你有没有觉得它用到了我们在太阳这一课所学到的一种说明方法？对，太阳那课就有。你看多少厘米呀，多少克呀，这是什么方法？你说。学生发言：列数字的方法。对，这叫列数字的方法。同学们，你们
13、留心这个数字，它的尾巴是15到26厘米，它的身体是17到26厘米，你发现什么？比较一下这两个数字，发现了？你说。学生发言：这个文字简洁明了。嗯，那我让你要对比一下这两个数字，你发现它的身体跟尾巴怎么样？来，你说。学生发言：可能松鼠的尾巴和身体是一样长的，也可能尾巴比身体还要长。（说明它的尾巴是它非常有特点的一个地方，是不是）是。（那如果让你来写松鼠来介绍松鼠，你一定不会漏掉哪）一定不会漏掉尾巴长的那个。对，一定要把这个写出来。因为它太有特点了。你看它的尾巴多长，15到26跟身体几乎是一样的，对不对？（二）聚焦课文对松鼠尾巴的描写。课文中在介绍松鼠的时候也写到了尾巴。来，你们现在看一看课文，谁找
14、到了课文中写松鼠尾巴的句子？来，你读给大家听。学生发言：它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。哎哟，这个尾巴功能太丰富了发现没有？有太阳了可以怎么办？挡了。下毛毛雨了怎么办？挡了。你们带伞，人家带尾巴，有没有觉得很方便？你们会忘带伞，人家不会忘带尾巴，对吧？你看今天早上是不是有点下雨了？有同学下了楼发现伞呢，松鼠下楼之后尾巴在，随时都在，多好啊。你看是不是很有特点？可爱漂亮好了，同学们，松鼠还特别可爱，特别漂亮。再往前看，还有一个句子太可爱了，发现了没有？来，谁读给大家听一听。那个男孩。对，再往前还有一句也特别好。找到没有？写松鼠样子太可爱了。来，这个男孩你来读。好，同学
15、们，你们看这句：读完这句，我觉得松鼠简直太可爱了。来，咱们一起试着读一下好不好？来，准备，它们面容清秀一二可爱吗？（可爱）漂亮吗？（漂亮）读文字呀不能简单地去读，要干什么？要想画面。王老师再请一位同学站起来读，你们可以闭上眼睛想画面，看他读的时候你眼前出现了什么样的画面？来，这个同学，你来，就读这一句。其他人闭上眼睛来想画面，来开始。非常好。再请一位同学，让你的画面加强一下。来，你来。读得真好。有画面了没有？我跟你们一样，我也在想画面，我就想到了这样的画面，咱们看看，咱们想的一样不一样？来，注意看我刚才在他读的时候想到的画面是这样：有人嘴张那么大。来，那个女生你嘴为什么张得那么大呀？学生发言：
16、因为它不是松鼠的照片。她说你这不是松鼠的照片。你说。学生发言：我并没有吃惊啊，这就是面容清秀，人家身体也强壮。跟我想得差不多。我现在就问你了这个女生，你刚说这不是松鼠的这个照片，没问题，来，咱们看这句话怎么写的。它们面容清秀。来，谁告诉我他们面容不清秀？面容清秀吧？（清秀）眼睛闪闪发光。来，眼睛闪闪发光吧？来，再看，身体矫健，四肢轻快。这个女生有问题吗？谁发现了原来在作者眼中松鼠它根本就不是一个简简单单的松鼠。作者把它当作什么来写了？举手，你来说。学生发言：我认为作者把松鼠想成了人，按照人的相貌去写松鼠。对，而且我觉得他不仅仅是把松鼠当作了人，还不是一般人。来，你告诉大家什么人？学生发言：明星
17、。对呀，所以它在作者眼中就是一个人，一个明星，一个好朋友，所以他写得多生动啊，是不是？非常好，我请一位男生，就是你，咱俩想的是一样的，你把这句话再读一读。读得真好，你看想的画面就是不一样。这就是松鼠。五、松鼠的活动。其实在这篇文章中，作者写松鼠有很多地方真的没有把它当做一个动物来写，当作人来写的。而且这个人有时候就像一个大明星，有时候就像什么，就像是在座的各位一样。你现在读课文第二段，你会发现有一句写的呀简直就是在写你，不是写松鼠。赶快来看课文第二段，有发现就可以举手。你读到这觉得这哪是松鼠啊，这明明就是放了暑假的我嘛。不是写作业时候的你啊，是放了暑假的你。来，你来。学生发言：在清朗的夏夜，可
18、以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。找得真好。来，同学们眼睛都看这里，就这一段，有没有很熟悉的感觉？（有）有没有想到暑假的你？（有）好，来一个。看暑假的傍晚写完作业来到广场上，有没有人是又跳又叫？（有）肯定有是不是？那我先问一个同同学吧，来，这个男孩请起立。暑假的傍晚写完作业，开心地到操场，到那个广场去玩，叫什么呢？又喊又叫的。学生发言：就是我有时候会骑自行车。然后跟小伙伴一块骑自行车。骑自行车骑得快嘛，又有风，然后有时候交流的时候就会喊。当然有时候比如说遇见一些就是比较让人兴奋的事情啊，（比如怎么喊呢，给大家模仿一下当时的
19、情景）就说，啊，你快来看一下，这个好好玩呀！对，你看是不是跳的叫的都有了。再看后边相互追逐有没有？（有）我觉得男孩太熟悉了，相互追逐，放了暑假几个人在玩，相互追逐有没有？你说有是吧，来，你告诉大家。学生发言：玩那个鬼扎人，哎一嘣噔噔咚，然后在乱跑，都快掀起尘土了。哇，确实是特别的开心。还有你看这句，我觉得更像你们了，它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉。你们暑假的时候中午太热了不出门也躲在家里干嘛呢？（睡觉）有人睡觉的，还有干嘛的？你说。学生发言：我一般都是在家吹空调看电视。你看他在家歇凉，你呢吹空调看电视。你呢？学生发言：我拿根雪糕，把衣服一脱，看纪录片。哇，这个情景太爽了，不光要这个吹
20、着空调，还要吃着冰棍呀，吃着什么西瓜呀，哇，这感觉太好了，是不是特别像它？你看晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。诶，晚上你们出来还玩吗？（玩）甚至我知道有的同学天没有到九点没有到十点都不回家，是不是这样的？而且不止，十点天都黑了，跟松鼠一样还要吃东西。来来来，告诉大家你真吃了吗？吃了，你说。学生发言：我家里今天下午假如我奶奶给我做了一点披萨，然后就像老鼠一样突突突突的饿了先吃个几块再说。哦，你看你那有没有晚上吃东西？学生发言：我也有过。就我舅舅把我们领到那个夜市，然后他说，哎，这是家串串，走，吃，随便吃，我来付。你看就开始吃各种串了，就差一样喝啤酒了不敢。有没有觉得读完这段你眼前浮现的根本就不是松鼠
21、是谁呀？就是你们自己对不对？所以你看作者为什么写得这么生动？他没有把松鼠当松鼠，当作的是人来写的，所以你看多有意思。来，这段话我再请一位男生来读。刚刚那个男孩读得特别好，咱们班我估计还会有人水平也非常高，再现一下当时的情景。好，你来吧。你看，是不是一下又想到了当时的情景了，多有意思。六、打比方的要点。同学们，来看这篇文章的题目是什么？（松鼠）那也就是说这篇文章要写的是松鼠。不过我在读一二段的时候就会发现，作者不仅写松鼠，还出现了其他的人或者物。谁有发现请举手，还出现了什么？这个男孩你说。学生发言：还出现了高大的老树。它不就待在小树丛里，也不接近人的住宅。嗯，好，请坐。还有谁发现还出现了人和其他
22、的动物？谁发现了？来，你来。学生发言：我发现还有飞鸟，（嗯，把那个句子能不能读给大家）就是它跟飞鸟做对比，说松鼠不躲藏在树底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。好，非常棒，找到了一个飞鸟。还有写人的呢，你发现没有？看看哪写到了人？发现了没有？那个男孩。学生发言：第一自然段倒数第二句说，它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。我发现很特别，同学们你们发现没有，明明写松鼠，怎么一会儿又写到了人，一会儿又写到了飞鸟？尤其是这儿像人用手一样，这又写到了像飞鸟一样住在树顶上。其实知道吗这是一种说明方法，在太阳那一课，我们学到了什么？列数字啊，举
23、例子呀，作比较啊等等，那这个方法你猜猜是什么？其实“像”这个字我们应该很熟的，对不对？那个女生。学生发言：我觉得应该是打比方。嗯，还有吗？你说。学生发言：我也觉得是打比方。非常棒。我觉得我们班同学特别专业，因为在一般的课文中出现“像”，我往往说这是一种修辞方法，叫什么比喻。但是在说明文中，这就叫什么打比方。再说一遍打比方。作者打比方可不是随便去打比方的。你先看看这里出现的三样事物，松鼠、人们和飞鸟。咱们来排个队，你最熟悉的是什么？（人）其次是什么？（鸟）最不熟悉的是什么？（松鼠）以这位同学为例，起立，刚才他说他没有见过松鼠，我问你人都见过没有？（见过）必须得见过，往那看你每天都见，对不对？飞鸟
24、见过没有？（见过）我们院子一抬头，哇，有，树上有，是不是特别熟悉？那谁发现了打比方的时候，我们一般选什么呀？来，你说。学生发言：就是要选比较常见的东西，人人都知道的。这样写完之后别人就明白了，特别好。你们以后在介绍事物的时候，在写说明文的时候，你一定记得要打比方没问题，要选什么样的事物常见的。比如这个同学没有见过松鼠，那你千万不要给他越打比方，最后他越不知道是什么了，一定要选一个熟悉的。人他见过，飞鸟他见过，就要选这样的事物，明白了没有？那同学们，我们一起再来读读这两段话。它们常常直竖着一二现在打比方的方法会了没有？（会了）会了咱们现场用一下。你看刚刚说的这段话写的是松鼠的活动对不对？其实在这
25、段话中你就可以用打比方。因为刚才我们不是说了吗松鼠特别像什么？不是像你们嘛，对不对？那你先想我们如果要在这儿加上一句的话，在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，就像什么互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西，就像来，谁试试？直接连起来读。我看谁把刚才打比方的方法真的学会了。好，现在我们首先请这个男生。来，你来试试。学生发言：在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，像小朋友们一样互相追逐。非常好，先说第一句就可以了。我觉得已经非常棒了。来，第二句谁继续？后边那一句就是吃东西追逐的那个。来，那个男孩你试试。学生发言：他们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里
26、歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西，跟孩子一样。你看他用的是跟孩子一样，也行，不错。来，你来。学生发言：他们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西，就像每天晚上都会玩累了的我们。嗯，你看是不是就像我们一样？来，你来。学生发言：他们好像很怕强烈的日光，每天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑玩耍，玩耍，吃东西，就像放了暑假的我们。对啊，是不是特别像？你看这个方法是不是还挺好用的？七、把文章写生动。同学们，在这个单元我们应该学的是两篇文章，前边那篇文章叫太阳，还记得吧？你们现在看一看，太阳介绍得非常非常的清楚，因为我们读完这些句子就知道太阳真的离我们非常的远，太阳真的非常大。但是我们
27、在读松鼠的时候发现不一样了。作者不仅介绍得清楚，而且你读完这样的句子，你有什么感觉？是不是特别有，眼前特别有什么？你说。学生发言：我觉得眼前特别有画面感。是，因为它写得特别的什么生动。是，所以不仅介绍得清楚，而且说明非常的生动。这就是这篇文章的特点。你们知道这篇文章的作者是谁吗？叫什么？（布封）有人对他有了解吗？有一个同学，有可能他查了资料。你有没有？学生发言：他是法国的博物学家。他是法国的博物学家，我觉得你了解的信息还是非常准确的。同学们，这个人确实很厉害，他确实就叫布封。他是法国的博物学家，而且他特别专心地做一件事儿，特别对动物很有研究。因为他曾经用过40年的时间写下了36卷的这个自然史。
28、特别是在这个书中他以观察为基础，用形象的语言勾勒出了各种动物的一幅幅肖像，非常的生动。今天我们学了松鼠，感受到它的语言生动了吧。我相信松鼠给大家留下了非常深刻的印象，是不是？以后你看到松鼠更想把它抱一下了，更想跟它一起玩了，因为觉得它好像就是我们的一个伙伴一样，是不是？可以一块儿去蹦蹦跳跳啊，多有意思。今天这个方法我觉得特别好，我们应该学一学。同学们，对松鼠我也真的是非常感兴趣，刚刚我说了查了一本书，叫什么谁还记得？来，你说。学生发言：中国大百科全书。其实要查资料，还有一本书也挺重要，介绍给大家这本书。这是个工具书，叫什么？（辞海）我又翻了辞海查了一下，对松鼠还有介绍，是这样说的。这是辞海中的
29、介绍。清楚，但是只是清楚不生动，是不是？可以生动，今天不是学了方法了吗？是不是可以把它变生动？接下来请同学们干一件事情，我们把这一段介绍用生动的语言进行一下说明，就像刚才把它当做人一样写，一下就变得生动了，有画面了。来，拿出你手边的那个本子，我们给大家一点时间，看谁的语言更生动，学会了今天的方法。好，我们准备开始。坐姿非常重要，一定要坐得端端正正地来写。好，时间差不多了，来，咱们这样，相互先交流一下。如果还有个别同学个别句子没写完，你可以直接把它读出来也是可以的。好，谁分享给大家你写的？我知道有很多同学写得都特别好。来，赶快抓紧时间，因为我们的时间已经所剩不多。好，第一个同学请你。你到前头来吧
30、，来，跟大家分享一下。看看他是怎么介绍的，面向大家开始。学生发言：松鼠的身上披着一层灰溜溜的毛，小肚子如雪似的洁白。它喜欢住在树林里面，蹦蹦跳跳，将树叶和小木片等东西筑起来。它们的手可真巧啊，不一会就能筑起一个巢。但有时却会有些懒惰，用鸭或者喜鹊废弃掉的巢做自己的家。它们吃食的时候，喜欢用自己两只短短的前爪，抓起松子、核桃还有各种果实，吞到肚子里，可爱极了。有时它们也会开开荤，吃点虫子和鸟卵来来填饱自己的肚子。有没有觉得他哪个地方特别有意思？来，谁说说看，你觉得他哪一句话让你印象很深，写得挺有意思。来，你说。学生发言：我觉得他那个“开开荤”特别有意思。哦，你看有时候是吃松子的，但是有时候，最近
31、好像缺点营养，缺点肉，所以就开始吃鸟卵呀，虫子呀，对不对？写得特别好。还有哪个地方你觉得他也写得很好？那个男孩。学生发言：有时它会有点懒惰，就是会用鸭和喜鹊的废弃掉的巢。有没有发现就像是我们有时候也会偷个懒一样，对不对？所以让我印象很深，写得真好，掌声送给他。好，还有没有同学愿意分享的？你觉得自己也不错。那这个女生来，声音响亮，你也到前头来吧。好，准备开始。学生发言：松鼠是一种既可爱又有趣的一种小动物，（声音再响亮点就更好了）它的毛灰灰的，腹面是非常自然的白色。它搭巢时会利用到小木片和一些干苔藓，就像我们人类利用砖头和水泥（有没有发现一个方法她用上了？什么方法打比方。来，继续）松鼠最喜欢吃的就是松子和核桃等果实了，就像我们小朋友爱吃的零食一样，一口一个嘎嘣脆。哇，你们吃零食吧？是不是这种感觉？你看多有意思。好，我知道咱们班还有很多同学写得特别好，但是真的时间到了，下来之后我们继续分享。八、小结。那同学们，今天这节课我们就上那儿了。最后王老师留给同学们作业，希望你们能够用今天学到的这个方法，好好地去写你喜欢的一种动物。今天课堂上有很多人都写得特别好，下课之后你们可以继续交流。
