1、四年级美术上学期5.节奏的美感教学目标：1.观察体验美术作品中的节奏感。 2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用有规律的纹样表现节奏。教学准备：教师：课件、范画：剪纸作品，绘画作品学生：彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、记号笔、绘画纸。教学过程：一、激情导入1、 孩子们，来，伸出你的双手，跟着老师拍出下面的节奏！ppt课件2、 音乐中有节奏，那我们美术中有没有这样的节奏呢？同学们来看看这幅图，你发现了什么？（有什么特征）树林从近至远排列，小路由宽逐渐变窄。 生答： 喷泉喷出的水柱由高逐渐变低。 大桥上3、小结：这就是我们美术中的节奏感，它是由两种或两种以上的要
2、素按一定的规律不断重复而产生的节奏感，今天，我们就走进第5课节奏的美感。板书：节奏的美感二、理解知识，欣赏交流1、在我们生活中，你还知道什么景和物有节奏感吗？（23名学生回答）2、我们来看这几幅图，你能发现每幅图中的节奏吗？ 同学们仔细看一看，同位之间可以小声交流一下。 学生发现，教师板书：浓 淡 粗 细 疏 密 曲 直 大 小这些都是节奏感的表达方式，可真多，其实还有很多呢，我们以后去发现。3、 看看老师创作的作品，有节奏感吗？怎么看出来的？ （重复排列，交替出现）4、 我们再来欣赏一些同学创作的有节奏感的作品。5、 看了这么多有节奏感的作品，你想不想露一手？你怎样表现？同位讨论讨论6、 作
3、业要求：用绘画或剪纸的方法，创作一幅富有美感的作品，色彩鲜艳，节奏和谐。7、 学生创作，教师巡回指导。8、 展示评价：评价自己喜欢的作品，为什么？自评（从排列节奏、色彩等方面评价）小结：动听的音乐让我们的听觉得到美的享受，美妙的美术节奏让我们的视觉陶醉，而且，美无处不在，我们一起到室外去找一找好吗？反思：这节课是在2015年12月9日进行的赛课活动，四年级的课，用的是三年级的学生。上课前一天给的课题，准备的很辛苦，课上下来自我感觉还不错。机会是留给有准备的人的，给课题以后，我就开始努力准备了，首先，丰富学生剪纸的知识，然后给孩子们做了一个游戏找规律，在黑板上画树、画圆、画线，让孩子找规律，为上
4、课埋下伏笔，总之，课前的丰富和准备很关键。另外，就是我自身的准备，首先，我在上个星期听了一节语文课，感觉很有感情，原来语文老师这么有感情，这种感情感染了我。第二，就是在上周六参加了户外运动，这个集体其实就是一个网群，一个驴友群。但这个群可真的不简单，不光会照顾人，而且很会给人设计拍照，锻炼人的放松尽情的气质，感觉这次的活动一样一样的感染了我，让我感觉上课能放得开了，该讲的要讲得清晰，每一句话要说到位，前两天，我上了一节公开课四年级上学期第五课节奏的美感，难点是对美术绘画节奏的掌握。什么是美术中的节奏感？两种或两种以上的要素按一定的规律不断重复而产生的节奏感，就是美术中的节奏。其实，“找规律”在
5、数学中对孩子来说就很不容易，是个难点，而这个课题又是难点中的难点美术中的节奏美，怎么找到？为了便于学生理解，我先让孩子们欣赏了一段音乐中的节奏，并从网上寻找了有趣而又节奏规律性很强的景和物的多媒体课件，引导学生观察。课堂上，孩子们充分观察、交流、讨论，发现每幅图中的节奏美，揭示图片中表达节奏美感规律的方式浓淡、粗细、大小、疏密、曲直在此基础上，再欣赏教师范作，找出重复排列、交替出现的规律，在此基础上，继续欣赏同学的节奏美感作品，为孩子们的创作做好了充分的铺垫。无疑，给孩子提供一个发现找规律的机会，比教给孩子什么是二方连续、四方连续图形要高明得多，想想去年给孩子上这节课，就是解释的两个概念，学生听的云里雾里，不知所措，只是看范画勉强画出来了，效果显然不好，而且课堂上很沉闷，学生积极性不高。每个孩子都有老师意想不到的能力，我们在教学中要充分相信学生，大胆放手，让其自己发现、观察，比被动的接受要事半功倍。有了前面知识做铺垫，学生很想露一手，班里气氛跃跃欲试，只等一声令下，发挥各自的潜能。
