1、快乐的回忆教学设计教学目标：知识与能力：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，运用游戏表演、绘画等多种方式表现出快乐的生活，提高学生的观察能力、艺术表现能力过程与方法：通过对快乐的事情的回忆，交流内心感受，发展学生的思维，引导学生对生活进行观察、回忆和体验，尝试运用画笔表现生活中快乐的事情。情感态度与价值观：通过回忆、观察、体验多种多样的快乐生活，增强学生幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。教学重点：通过交流、回忆，以绘画的方式表现出自己最快乐的一件事情。教学难点：能够通过动作、表情对快乐的情节进行描述和表现。教学策略：本课旨在通过回忆、观察和表现引导学生用绘画的形式描绘出
2、自感到快乐的一件事，学生的快乐回忆有很多，往往回忆时注重细节和过程的描述，在教学中要及时地引导学生发现、捕捉整件事情中快乐的瞬间，指导学生合理设计人物的表情与动作，表现事件具有代表性的情节而不是全部的过程，可以采用“感悟回忆观察表演 欣赏探究创作表现”的教学策略。首先引导学生通过照片的回忆感悟自己成长的过程，回忆令自己快乐的事情；接着通过彼此的交流、回忆，帮助学生选取最有代表性的情节、最有特点的动作来体现快乐的瞬间；之后在对绘画作品的欣赏中，感悟画家如何表现快乐的事情，探究表现的方法、创作的角度；最后引导学生通过对人物动作、表情的描绘、对事件情节的表现，合理运用色彩，回忆并描绘出快乐的场景。（
3、一）课前准备教师和学生收集带给自己快乐回忆的照片、物品等。（二）引导阶段1揭示课题：快乐的回忆2请学生说说都有哪些快乐的回忆？（生：过年放鞭炮、看花灯、看到大海、爬山等。）3教师用自己的照片制作成幻灯片和学生一起分享快乐回忆（1） 今年暑假老师和家人来到了长白山天池，长白山天池是在海拔两千多米的山上形成的堰塞湖，只有晴朗的天气才能看到。老师双手张开，嘴角上翘，非常开心。（2） 老师和孩子一起玩长白山漂流，穿着救生衣从上游漂下，非常刺激，安全到达下游，做出胜利的姿势。（3） 老师来到中朝边境图门市，站在界碑前穿着朝鲜族衣服为大家跳舞，动作还是很优美的。（4） 最后一张是老师家的孩子在喂食小鹿，弯
4、腰低头把手伸进笼子里，开心的眼睛眯成一条缝，嘴角向上，非常开心。4让学生带着记录他们快乐回忆的照片，用展示台展示给全班同学看，并进行讲述。（要求学生说清楚事情发生的时间、地点、人物等。）通过回忆往事，回忆自己生活中快乐的时刻，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和绘画表现欲望。（三）发展阶段1. 欣赏教科书上的画家作品，看看画中的人物在做什么，表现了怎样的情景。通过欣赏活动，引导学生从人物的动态、快乐的情绪方面进行赏析。学习画家是如何表现快乐场景的。2.请学生想一想怎样用绘画的方式进行表现。教师出示范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。3. 欣赏教课书上的绘画作品，说说你喜欢它的哪些方面，
5、它用了哪些绘画工具和材料。通过教师提问，引导学生思考教科书上的绘画作品可用哪些绘画工具和材料来进行表现，画家又是如何表达自己快乐情绪的。（四）学生作业回忆生活中最快乐的一件事，选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现。（五）展示与评价阶段引导学生欣赏其他同学的作品，让学生们自评、互评，以此激发学习兴趣。教学反思：这课作业我们是以绘画形式表现的。但是学生们对课本上的纸版画范作的效果很感兴趣，纷纷问我那是怎么样“画”出来的。我只能在黑板上演示示意图和语言表述相结合告诉学生们纸版画的制作方法，还好班上有几个曾经在一年级时上过我负责的校美术兴趣班的孩子还记得吹塑纸版画的制作，一下子就联系上了，兴奋的向同学们吹嘘自己的经验。我心理有些愧疚，实际上我自己有材料可以在课堂上示范，让学生们对版画有直观的感受，即使他们没有机会动手制作，至少也亲眼见识过版画的制作过程，那样他们的记忆也会更深刻些。通过绘画形式表现的快乐的回忆的作品，完全根据个人的美术绘画功底决定成绩的优、良、合格。有极少数学生以没有带学具、自己不会画为理由没有按时完成作业。
