二年级下册数学教案- 2.4分草莓-北师大版.doc

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1、第4课时分草莓【教学内容】教材第89页“分草莓”。【教学目标】1探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2通过引导学生估商,培养学生估算、猜测的意识和能力。3运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。【教学重点】有余数除法的试商方法。【教学难点】合理估商与灵活试商。一、情境导入(课件出示教材第8页情境图)1看图讲故事:今天是猴王的生日,小猴们上山采了55个草莓。现在它们要把这些草莓分装在8个盘子里。在分装的过程中,猴甲和猴乙发生了争吵,猴甲说:“平均每盘放7个。”猴乙说:“每盘放7个不够,每盘最多只能放5个。”它们争执不下,最后,只好找猴王来评理。猴王说

2、:“你们的分法都不对。每盘只能放6个。”2师:同学们,你们知道为什么吗?学生各抒己见。3师引导:有的同学说的有道理,但不完善,事情到底是怎样的呢?我们今天就来研究和学习一下。(板书课题:分草莓)二、探究新知1出示教材第8页问题1:一共有55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓,还剩下几个?(1)学生先独立完成,然后交流各自的计算方法以及结果。生1:用竖式计算558时,商6,余数是7,比除数小。所以每盘放6个草莓,还剩下7个。生2:计算558时,商7,发现除数和商的积比被除数大,后来又把商调小成6,再除一次就可以了。所以每盘放6个草莓,还剩下7个。(2)师:你们会用除法算式来表示这道题的求解过

3、程吗?学生在草稿纸上写除法竖式,教师巡视指导。汇报交流,板书算式。5586(个)7(个)(3)师:你会用竖式来计算吗?学生在草稿纸上写竖式,然后集体交流讨论。板书竖式:(4)教师引导:为什么商是6,而不能是7或5呢?学生讨论发言。教师小结:因为6848,48小于55,且55487,余数小于除数,符合要求;而7856,56大于55,不符合要求;如果是5840,554015,余数15大于除数8,说明商小了,同样也不符合要求。利用乘法口诀,可以快速地找到与除数相乘的积最接近被除数又小于被除数的数,即为商。2出示教材第8页问题2:如果每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?(1)要求:列出除法算式,并

4、用竖式求出商和余数。(2)学生在草稿纸上计算,教师巡视指导。集体汇报交流,重点引导学生说出试商的过程。板书:5577(盘)6(个)3如果是每盘放6个草莓,那又可以放几盘,还剩几个呢?学生独立完成,指名板演,集体订正。4师小结:试商时,要想除数的乘法口诀,利用乘法口诀找到商与除数的乘积,并且要是小于被除数且与被除数最接近的数。如果商与除数的乘积刚好大于被除数,那么比这个商小1的数才是所求的商。5课件出示教材第8页问题3及图。同桌之间讨论、交流。指名说一说错在哪里。师强调有余数的除法里,余数一定要比除数小。三、巩固练习1完成教材第9页“练一练”第2题。(1)学生独立完成。(2)指名汇报,集体订正。

5、订正时可以让学生口述思路。2完成教材第9页“练一练”第3题。学生先独立完成,做完后,让学生讨论交流试商的方法,看看谁的试商又准又快,竖式写得好。3完成教材第9页“练一练”第4题。四、课堂小结本节课我们学会到了哪些知识?(有余数的除法的试商方法。)【板书设计】分草莓(试商)5586(个)7(个)【教后思考】这节课的关键在于引导学生运用乘法口诀来试商。让学生进行多样性的练习,在活动中发现并掌握以下两点来试商:(1)商与除数的乘积小于被除数;(2)乘积要最接近被除数。这两个点都是结合除法的意义来试商的。本节课也有不足之处:没有及时反馈学生的错误。因为学生的错误是学生学习中的疑惑或不足之处,而结合教学实际,对学生学习中存在的问题进行解惑是课堂教学的重中之重。所以,本节课应把学生练习中的错误以复制的形式展出,让全体学生一起纠正,使学生避免再犯同样的错误,实现书写答案的准确性。

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