1、100以内数的认识【教学内容】100以内数的认识100以内数的大小【教学目标】1掌握比较100以内数的大小的方法,会用、=比较几个数的大小。2让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化,发展创新精神和实践能力。3激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。【教学重点】掌握比较100以内数的大小的方法,会用、=比较几个数的大小。【教学难点】激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。【授课类型】新授课。【教学准备】挂图、计数器、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一
2、、情境创设教师讲故事引入(配以动画)秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,他们摘了很多桃子,把筐都装满了。突然,他们却争论起来,都说自己摘得多。于是兔博士告诉他们数一数,结果,小猴摘了28个桃子,爸爸摘了34个。(课件在两筐上分别出现28和34)请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?可以怎样表示他们之间的关系?你是怎么比出它们的大小的?学生回答,得出比较谁摘的桃子多,其实就是要我们比较数的大小。以比较谁摘的桃子多导入,既诱发学生探索欲望,同时再现实生活中提出数学问题,了解比较数的大小的实际作用,体现了生活数学的思想,又为学习新知作了衔接。二、探究与体验1比较28和34的大小师:猴爸爸和小猴继续摘
3、桃子,看看这次他们谁摘的多呢?比较谁摘的多,也就是比较什么?板书28 34你是怎样比的?2用计数器比较两数的大小师说数46和43师说数37和41引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两为数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。完成“试一试”:教师出示“试一试”的题,学生先自己填在书上。指名回答(比较28和34的大小。)小组交流自己比的方法全班汇报。(可能有按数的顺序比较,34在28的后面,所以34大于28,28小于34;按数的组成比较,28由2个十和8个一组成的,34是由3个十和4个一组成的,所以34大于28,28小于34
4、;三十几比二十几多,所以34大于28,28小于34。)学生用大于号或小于号把28和34连接起来。同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。同桌一人拨37,一人拨41,并比较大小。同桌说说是如何比的。观察两组数有何不同。(第一组十位上的数相同,第二组十位上的数不同)全班订正。并说说自己是怎么比的。整个新知过程,通过学生观察、思考、小组讨论等形式,为学生主动学习创设情境,广开自我探索、自我获取的渠道,变“教师讲授”为“研究交流”,让学生充分体验成功愉悦。学生了解比较两个数大小的一般方法,为以后多位数大小的比较的教学做铺垫。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行,体现了算法的多样化,尊重了学生个性化的发展。三、实践与应用完成课后练习(采用多种形式进行练习)出示23、18、40、38、34、60五个数,按从小到大的顺序排列起来。小组交流一下你是如何想的。可能有:先观察这几个数中十位上的数,再按从小到大的顺序排列起来;先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。多种形式的练习,能激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。