1、课题、两位数加法的估算课时1教学目标1、能比较熟练的计算两位数加两位数的进位加法。能发现加法计算中的错误，并及时改正。能估计简单加法结果。2、引导学生积极参与学习活动，经历自主进行估计简单加法结果的过程，感知估计的方法。3、培养估算的意识，初步体验估算在生活中和计算中的应用。重点难点重点：能对简单加法的大致结果进行估计。难点：如何估计两位数加两位数的大致结果。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入1、介绍知识窗“电池的危害”引出组织回收旧电池的活动，进行环保教育。2、我们学校就开展了这样的回收旧电池的活动。下面就是一二年级同学们回收旧电池的统计情况。投影出示统计表，提问：通过看
2、这个统计情况你都知道了什么？3、“合计”是什么意思？并让学生列出算式。二.自主探究反馈交流1、 尝试估计25+48的结果。请大家估计一下，25+48大约是几十多节2、更准确的估计25+48的结果大家估计后得出了这些结果，哪一个结果更准确一些？说一说理由。3、 准确的计算出25+48的结果究竟有多少节，我们大家来算一算。先独立计算，然后汇报交流。说出各自算法4、 引导归纳教师小结。经过我们刚才的估计和计算，我们知道了一二年级共回收了73节电池。估计70多节更准确。估计时要先看看个位上的数相加等于或超过了10，再看十位上的数相加是几。也就是说如果能够准确的估计，能够帮助我们判断计算是否正确。投影出
3、示：5.二十几加三十几结果可能是多少？三.实践与应用。1、完成78页练一练第1题。2、完成79页练一练第2题。3、完成79页练一练第3题。四.全课小结。 通过本课的学习你有什么收获？能回答电池的用途，知道一节电池的危害。学生回答：一年级回收了25节，二年级回收了48节。合计就是求两个年级共回收多少节电池？列出算式是25+481. 学生小组讨论交流汇报交流结果：大约60多节；大约70多节或不足80节等2. 引导学生说出：20加40等于60，5加8超过10(不足20)，所以有70多节（不足80节）更准确。3.可能出现这些算法：48+20=68 68+5=7340+20=60 8+5=13 60+13=7325+40=65 65+8=73 2 5 + 41 87 3让学生说一说，再写出几个算式。也可以边讨论边举例说明。学生独立完成，然后集体订正。学生汇报收获。可以播放电池危害的短片，对学生进行环保教育。教师可询问学生对估计的理解，如不理解再解释。让学生充分的讨论，说理由。学生也可能说出：25+50=75752=73可以先共同做几道题再独立做。了解估算是怎么想的，计算是否正确。也可以用游戏的形式来进行板书设计两位数加法的估算估计和的十位是几
