1、 认识人民币教学设计 教学目标：知识技能： 认识各种面值的人民币,了解元 角 分之间的关系。数学思考： 建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。问题解决：通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力教学用具：多媒体课件，学生准备一些商品实物，准备一些
2、人民币。教学过程：（一）提出问题，引入新知1提问我们平时跟爸爸妈妈去超市买东西最后结账单时候会用到什么呢？2同学回答：“用钱”3 钱经常出现在我们的生活中，大家都认识他们吗？板书：认识人民币二自主参与，探究新知1观察人民币，认识各种面值的人民币（1）认一认，说一说教师将人民币粘贴在黑板上，请同学认一认活动要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？说一说！不认识的请小组的同学帮忙。甲生说：认识1元的，我是看1认出的师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯！你真棒！乙生说：我认识102050100元师说：你真了不起，认识这么多呀！还有谁想说？丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元师说：人民币上有大写的，
3、还有：壹贰 伍拾。你真不错丁生说：老师，我认识100元的，因为它是红色的，还是最大的呢！师说：嗯！同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。练习一 师说：下面老师要考考你，人民币除了有纸质的以外还有什么样子的呢？ 同学们说还有钢镚，老师补充钢镚的学名叫什么呢？同学说硬币，老师说同学们真棒说的非常好现在市面上流通的人民币九只有两种，一种是纸币一种是硬币。教学依据：充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识人民币。“你还认识我吗？”的设计使学生从各个角度认识人民币。2分一分，理一理（1）教师出示玩具人民币，要
4、求学生把人民币分类，摆整齐。同时，下面的小朋友们可以四人一小组，分一分桌子上的人民币。（2）明白要求是怎样分的？按什么分？（3）小组内同学们动手分人民币。（4）学生汇报。（5）教师评议，订正，鼓励 小结：按质地分：纸币和硬币按面值分：从小到大 或从大到小按单位分：元分为一类角分在一起分分在一起等等各种分法，让同学们知道人民币的单位有元角分（学生回答时配合媒体展示）板书；元角分教学依据：有效的组织学生间的互动学习，既发挥了学生的才智，宣扬了学生的个性，又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志。我们应该爱护人民币。2、元、角、
5、分之间的关系师生看视频：“大象伯伯给小动物们都发了红包，小猪打开红包一看哈哈大笑，我有许多张钱了，我是打款了。而小狗打开红包后哭了，我只有一张。”教师指导：我们来看看究竟是怎么回事？媒体演示打开红包后原来是1元的和10角的1角=10分教学依据：通过继续讲故事，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，由此联想到角与分之间的进率也是10，使学生充分体验学习成功的喜悦。三课间休息，乐中有育。师生共唱儿歌：一分钱，希望小朋友们能像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。四运用新知，模拟购物活动要求：1、4人小组合作，组长做售货员，组员当顾客，你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。2、文明购物，顾客
6、要算好钱，售货员要认真找钱。3、互相交流，买完后互相说一说你买的是什么商品，你们是怎么付钱的。小组展示，评出合格售货员，并让最认真听讲的孩子来颁奖。教学依据：创设小组购物的真实情境，学生人人参与简单的购物活动，使学生充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，感受到解决问题的多样化，同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心。师生继续观看视频，几年过去了，大象伯伯也发了许多红包，小猪拿到红包就去买吃的一分钱也没攒，小狗把攒下的钱存到了储钱罐，小猴子则用这些钱开了一个超市，生意越来越好它和小狗经常帮助那些需要帮助的小动物们。故事讲完了，同学们你们要向谁学习呢？教学依据：教育孩子不要随便乱花零钱。五我的收获小朋友们，今天这节课学的开心吗？你知道了什么？
