1、课题五3认识平行四边形课时1课时教学目标1、初步认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。2、在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形以及平行四边形的过程，体会平行四边形的特征。3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。重点难点认识平行四边形并了解平行四边形的特征。能在方格纸上画出平行四边形。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：出示45页一组图形，组织学生观察，然后提出分类的要求。二、探究体验1、认识四边形（1）教师结合学生按边分的做法，介绍“有4条边的图形叫四边形”。（2）组织学生观察四边形，说一说四边形的特征。2、认识平行四边形（1）出
2、示46页两个图形，组织学生观察。（2）教师介绍：像这样的图形叫做平行四边形。（3）组织学生观察自动伸缩门和篱笆，从中找出平行四边形。（4）找一找身边的平行四边形。3、体验平行四边形特征1、教师拿出用硬纸条和图钉做成的长方形，用手拉对角，让学生说一说发现了什么，想到了什么？2、师生共同总结平行四边形的特征。三、实践应用1、下面哪些图形是平行四边形、把它涂上颜色。2、在方格纸上画一个同样的平行四边形。3、在方格纸上画一个大一点的平行四边形。4、把一张长方形的纸剪开，拼成一个平行四边形。四、全课小结（1）学生仔细观察，汇报：这些图形各有几条边、几个角，各图形的角和边有什么特点。（2）学生对图形分类，
3、小组合作。（3）全班交流，指名说一说分类的标准和结果。学生仔细观察，汇报，可能说出：四边形都有4条边和4个角；长方形和正方形都是特殊的四边形。学生观察，汇报，可能说出：相对的边相等，对着的角大小相等 学生观察自动伸缩门和篱笆，从中找出平行四边形。学生汇报:说一说日常生活中见过的平行四边形。学生汇报，可能说出：（1）图形的形状改变了，边的长短没变；（2）长方形的对边相等，平行四边形的对边也相等。学生可能说出：平行四边形的对边相等，对角相等。学生找到平行四边形并涂色。学生先明白题目要求，然后动手画，全班交流，说一说自己是怎么画的。学生先明白题目要求，重点明白要“大”，然后动手画，全班交流，说一说自己是怎么画的。学生完成剪与拼的过程。学生到前面展示，重点是剪下来的部分如何拼到另一面。学生谈收获。也可以匿名展示学生画错了的图形，让学生说错误的原因。板书设计认识平行四边形对边相等相对的角大小相等
