1、以内两位数进位加法教学设计教学目标、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、明白“个位满十，向十位进一”的道理3、通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。4、发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题，同时培养学生良好的倾听习惯。5、在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学过程：一
2、、创设情景，引入新课 ：在神秘的数学世界，有一个美丽的数学的王国，那里有丰富的宝藏，同学们，你们想去数学王国看看吗？想得到那里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：（1）快速口算(2)写一道两位数加两位数的加法算式。指名学生板演：3632=(3)让板演的同学口述计算过程(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)板书：1相同数位对齐； 2从个位加起 设计意图 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。二、情景导入，激发兴趣第二关：1. 创设情境-春游 美丽的春天来了，学校组织表现最好的二（1）班和（
3、3）班去春游，谁想担任本次春游的负责人？想当负责人，你得能在本次闯关中获胜才行。有信心吗？设计意图：通过创设学生喜闻乐见的春游情境，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。那么首先请你来算算看，这两个班一共有多少人？三、合作交流，掌握算法1.出示例3。2. 读题。3.小组讨论交流，列式： 34+28= 4. 动手操作：利用小棒摆一摆帮助明算理想：先加什么？满十怎么办？5. 教师多媒体演示摆小棒过程。6. 小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？为什么向十位进一？7.师生共同板演计算过程生：相同数位对齐（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位5加 7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从
4、十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。8.师小结计算过程： 3 5 + 3 7 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7）9.今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。10.总结算法。引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。四、融会贯通，综合运用第三关：大家在第二关中表现不俗值得表扬，希望你们在第三关中再接再厉！1、 请小朋友们猜一猜十位上应填几。3 8 6 7 1 7 1 9+ 3 9 + 4 + 5 3 + 3 6- - -（ ）7 （ ）1 （ ）0 （ ）52、你会改吗？3 76+334+865 435 6+983、逛超市每人50元钱，选两样物品，一共要多少钱？五、总结这节课你有哪些收获？
