1、认识时间教学设计一、教学目标1.结合情境，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分，知道分针走1小格是1分钟，会读写几时几分。2.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。3.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。二、教学重难点1.认识钟表，知道1时=60分。2.会正确地读写时间。三、教学过程（一）导入师：小朋友们，我们学校要组织一次足球活动，你愿意参加吗？我们一起来看这次活动是怎样安排的。谁来给大家介绍一下，这次活动都设计了哪些环节？师：请你仔细观察这四个钟面能选出一个你最喜欢的来读出它的时刻吗？你找到了第一个时刻，你选择了第二个时刻，你找到了第三个时刻，好的，这是你的想法。同学们
2、想的到底对不对呢？让我们带着这样的疑问，来走入今天的课堂。一起认识时间（板书课题“认识时间”）（二）新授师：我们留下一个钟面仔细来观察，瞧，钟面上有些什么呢？生：时针，分针师：谁能说说时针和分针长什么样子？生：分针是细细长长的，时针是短短粗粗的。师：除了时针和分针，你还有什么发现？生：有12个数字，数字中间有短短的刻度。（预设，如果学生说不出刻度，手势引导学生理解数字把钟面分成12个相同的大格）师：刚才有同学说这个时刻是3时5分，你同意吗？为什么？生：时针指着3就是3时，分针指着1就是5分。师：你有没有什么疑问？生：为什么分针指向1就是5分？师：为什么分针指向1就是5分？谁来帮她解答一下？生：
3、1大格里有5个小格，走过5个小格就是5分。师：是他说的这样吗？我们一起来验证一下。让钟面回到3时。仔细观察分针，瞧，分针走了一小格，它表示什么？生：分针走了一小格，表示一分钟。（多人回答）（板书：分针走过一小格就是1分）师：接着让分针走，这是？生：2分师：接着数生：3分、4分、5分师：现在分针指向1，它表示？生：5分师：分针从12走到1表示5分，还可以从几到几也表示5分呢？你能来指指吗？生上前指。师：还有许多是吗？谁能用一句话来说一说，怎样是5分呢？生：分针走一大格就是5分。（板书：分针走过一大个就是5分）师：我们知道了分针从12到1是5分，那从12到2表示几分？生：10分师：怎么想？生：分针
4、走一大格是5分，走两大格就是10分。师：接着看，12到3表示？生：15分师：那么从12到3，到4，到12都表示多少呢？请你把你心目中的答案写在数学书的90页上。数学书的第90页也有这样的一个钟面，请你把它填完整教师巡视，师生交流怎么完成已经完成的同学请校对一下答案。你的答案和老师的一样吗？请你来说说你是怎么想的？生：5个5个的加乘法口诀师：她用刚刚学习的乘法口诀来解决问题，我们来试一试。分针指向2你想起了那句口诀？生：二五一十师：指向4呢？生：四五二十师：指向8呢？生：五八四十师：老师还有一个好方法，记住钟面上几个特殊的数字，就可以知道其他的数字代表几分。分针指向3表示15分，指向6表示30分
5、，指向9表示45分，又回到12表示60分。如果分针指向2表示多少分？怎么想的？生：10分师：同意吗？指向5呢？生：25分师：指向10呢？生：50分师：看来你已经把这个方法掌握了。下面请你用自己喜欢的方法记一记钟面上每个数字代表几分，待会来接受钟表的挑战。生记忆。师：好，挑战开始。分针指向12师：看来小朋友们已经把这个钟面装到了自己的脑海里面。我们知道分针走过一圈表示60分，那这时候时针是怎么变化的？生：时针走了一大格。师：我们来验证一下到底是怎么样的。现在这个钟面是12时，请你仔细观察。生：分针走了一圈，时针走了一大格。师：分针走了一圈表示60分，时针走了一大格表示1时。那这60分和1时是什么
6、关系？生：1时=60分（板书：1时=60分）师：是呀。我们通过观察发现，分针在走的时候时针也在转动。还发现了1时=60分。现在老师把这3个钟面请到黑板上，我们先来看第一个钟面，刚才有小朋友说这是2时30分，现在你觉得呢？你是怎么看这个时刻的？请把你的想法说给同桌听。师：谁来给大家介绍一下你的想法生：时针过了2还没到3，所以是2时；分针指向6，所以是30分。师：这是他的想法，谁再来说说？生：时针过了2还没到3，所以是2时；分针指向6，所以是30分。师：我们先来看时针，过了2，表示2时多；再看来分针，走了30小格，就表示30分。所以合起来是2时30分。现在你会看了吗？师：请你把你的方法再和同桌小朋
7、友说一说。已经会说的小朋友请你用坐姿告诉老师师：我们一起来说一说。生：时针过了几就是几时，分针走几小格就是几分。师：现在我们把这个时刻记录下来。刚才我们说这个时刻是2时30分，在生活中，我们说30分钟也叫作半小时（板书：半时=30分），因此这个时刻也叫2时半，我们用电子表的时刻来记录，和这里一样，先写2，再写两个点，再写30。我们一起来读一读，2时30分或2时半。电子表的形式也读作2时30分。一起再来看一看下一个时刻，这个时刻是几时几分，你能用刚才的方法读出这个时刻吗？谁来试试看？生：时针指向，分针指向，合起来是师：3时5分，谁能像他一样来说说？生：时针指向，分针指向，合起来是师：谁还想说？生
8、：时针指向，分针指向，合起来是师：你会读了吗？把你的方法轻声告诉同桌小朋友。生自由说。师：我们一起来看，刚才小朋友说，时针指向3表示3时多，分针走过5小格就是5分。如果时针过了4就表示？生：4时多师：5呢？生：5时多师：7呢生：7时多师：是的，时针过了几就表示几时多。（板书：时针过了几就是几时多）分针走了几小格，就表示几分。（板书：分针走了几小格就是几分）接下来我们把这个时刻也记录下来。3时5分，用文字的方法来记录。用电子表怎么记录？先写3，再写两个点，再写5，这样可以吗？生：不可以，要加0。师：是的，在电子时刻中，分钟数不满10要加0来占位。但文字记录不用加0，都读作3时5分。我们已经认识了
9、两个时刻，你学会读写时刻了吗？请你告诉同桌的小朋友怎么来认这样的时刻？生自由说师：谁来把你的方法介绍给大家听？生：时针过了几就是几时多，分针走过几小格就是几分。师：是的，现在我们一起来看第三个钟面生：3时50分，4时50分师：到底是几时50分呢？谁来说说？生：时针过了3，还没走过4。4时50分的时针会很接近5。师：大家都赞同这个时刻，它是-3时50分。我们把它记录下来。在读这个时刻时我们要注意什么？生：时针过了几就是几时。师：这样的时刻你会认了吗？让我们来验证一下我们的说法，现在我要请一位小老师来帮我把钟表从3时拨到3时50分。在小老师拨动钟表的过程中，我们来观察，时针在哪里？说一说。生：在3和4的中间。师：到3时50分大家喊停-停师：看来这个时间就是3时50分。如果要到4时，我们要怎样拨？生：再拨两大格，再拨十分。（三）巩固师：看来我们的想法是正确的，刚才我们已经会认了时刻，现在请你来写一写，把这三个时刻写在练习纸上。师：已经写好的小朋友我们一起来看大屏幕上这几份作业，跟你写的一样吗？订正练习纸，指出错误。师：学会了这么多和时间有关的知识，你能用这些知识帮助老师解决问题吗？1.升旗时间是几时几分？2.火车票的时刻是几时？（四）小结师：我们来回顾一下今天的数学课，你有哪些收获吗？希望同学们课下观察更多的钟表，用钟表来解决我们生活中的问题。
