1、认识几时几分教学设计一、教学目标：1.知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。二、教学重点、难点分析：1.教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。2.教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨
2、论。三、教学过程：(一)创设情景, 激趣引新1.观察钟面，复习旧知教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）问：（1） 小朋友，钟面上是什么时间？（2） 你是怎么知道是7时的？（3） 每天这个时刻你在干什么？（4） 谁能用两种方法写出这个时刻？（学生板演：7时、7：00）2、出示课件，引出课题演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭做好了，小华一家开始吃午饭（饭厅挂着一个钟表）。（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？（有的可能说是12时10分；有的可能说是2时）（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学
3、习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题）二、自主探索，学习新知1、认识10时15分。（1）认读课件演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，它在继续前进。”课件继续演示：钟表从10时转到10时15分，（画外音）“小朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？”a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。b、小组汇报，并说认读方法。学生可能汇报如下：生1：10时过15分（因为时针过了10一点点，分针指着3，走了15小格）生2：10时15分，（因为时针刚过了10，分针还走了15分）生3：10点15分 （因为 ）生4：我先看时针，再看分针，时针刚过数10，不到数1
4、1，分针指着3，走了15分，是10时多15分。（2）学写a、师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“10时过15分”、“10时15分”，10点15分，10时多15分，指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导）b、板书如下：10时15分10：15c、理解“：”左边表示时，右边表示分。（3）尝试练习a、全班学生写出10时15分的两种写法。b、刚才课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间？为什么？用两种写法写出来？2、认识8时零5分、3时55分。（1）认识8时零5分出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续演
5、示钟表走动，走到8时零5分停止。a、四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟面上的时刻，教师巡视指导。b、学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：)生1：8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分）生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分）生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小格）c、让学生板演8时零5分的两种写法。（如果学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和“0”；如果学生写作8时5分或8：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法：（板书如下）8时零5分8：05d、小结：像这样时针刚走过数几，分针
6、从12起走了不够10分钟，这时一般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的情况都要按这种方法读、写。e、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。f、教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分、（2）认识3时55分。课件出示3时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到3时55分停止。a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。b、学生汇报，说明方法。学生可能汇报如下：生1：快到4时了。（时针快指着4，但分针还没有指向12。）生2：4时少5分。（时针快指着4，分针离12少5分。）生3：3时55分。（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。）
7、c、如果有的学生说4时55分，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？（时针还没有经过4）如果没有学生说4时55分，教师就说这个时刻是4时55分对吗？为什么？然后教师出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。d、学生板演3时55分的两种写作方法。3时55分3：55e、教师拨钟表模型，让学生练习读写6时55分、12时50分。3、师生小结认识几时几分的方法。a、同桌讨论认识几时几分的方法。b、学生汇报。（略）c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。（如果钟表上时针刚走过数几，分针从12起走的小格不满十，一般读几时
8、零几分，“零”要读出来，也要写出来）三、知识运用，巩固新知1、读一读，写一写。时 分 时 分 时 分 时 分： ： ： ：方法：（1）先同桌对读钟面上的时刻，然后学生范读、齐读。（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。（3）教师引导学生理解：7时30分通常也说成7点半（7时半），因为分针从12转到6，刚好转过整个钟面的一半。（4）让学生说出第一个图再过几分是2时第四个图再过几分就是7时。2、看一看，想一想。（对的打“”错的打“”）（1） 钟面上的时刻是5时55分。 （ ）（2） 钟面上的时刻是6小时45分。 （ ）（3）11时35分可以写作35：11。 （ ）（方法：四人小组讨论，小
9、组代表汇报）3、拨一拨，读一读。（1）教师拨出几时几分学生认读。（2）学生拿出准备好的钟表模型，让个别学生说出自己最喜欢的几时几分，这个时刻你在做什么？然后全班同学拨出这个时刻。同桌互相检查,教师巡视指导。4、想一想，画一画。（观察钟面，根据给出的条件画出分针）1：15 7：50 3：05 9：30（教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价）5、填一填，评一评。（说一说你每天的作息时间，填入下表）上 午下 午： ： ： ： ： ：起 床上 学放 学上 学放 学睡 觉方法：（1）同桌互相说说自己的作息时间，再填表格。（2）同桌互相检查填写是否正确，教师巡视指导。（3）教师拿出几份有代表性的作息时间表在投影上展示，让学生评价并提出合理的建议。四、全课总结：教师：同学们这节学习的是什么内容？学习后你有什么收获？（略）布置作业：（略）板书设计几时几分10时15分 8时零5分 3时55分10：15 8：05 3：55方法：先看时针 再看分针
