1、教学设计主备人授课班级授课时间教学内容认识小数授课类型新授课时教学目标1、知识与技能：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。2、过程与方法：通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。3、情感态度与价值观：通过商品标价中的小数感受数学与生活的密切联系和应用教学重点认识小数，能正确读写简单的小数教学难点知道以元为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征教学准备课 件 卡片学法指导小组合作、交流探讨教学设计过程设计意图一、新课导入让学生回顾生活中去超市买东西的情景，交流讨论，看看能发现哪些事物与我们数学知识有联系？出示超市情境图。（从学生熟悉的超市情景入手，揭示要研究的
2、主题，让学生在生活实例中获得对小数的初步认识，感受生活中的数学。）二、探究新知1、课件出示情境图。先让学生说一说图中都有哪些商品，每种商品的价钱是几元几角几分。再说一说这些商品的价钱有什么共同点。（都不是整元的，不够整元的部分都有两个数字）（“说出各种商品的价钱”通过商品的价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。）2、教师讲解：现实生活中，购买商品时，经常遇到不是整元的数，像商品标价中的这些数，都叫做小数。（板书：小数 7.25）中间的小圆点叫作小数点。板书：小数点（指向7.25中的点）师特别要提示小数点的位置。（学生是第一次接触小数的写法，教师要特别提示容易出错的地方）3、
3、小组交流讨论，根据这些商品的标价，你是怎样判断出它们分别是几元几角几分的。学生利用已有的生活经验，通过自主探究，总结出规律：用小数表示商品价格时，小数点左边的数表示整元，小数点右边第一位数表示角，第二位表示分。（根据已有的生活经验，学生们很容易就能正确的说出价格表中的实际钱数，根据学生的年龄特点和认知程度，通过交流讨论，让学生们自己总结规律。）4、教师示范读数，并板书：7.25读作七点二五学生认真听，总结小数读法，必要时教师补充说明。小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样，小数点右边的数依次读出每个数字。（教师示范读、并读作出来，让学生认真听、观察，总结）三、巩固新知让学生把标签上的小数准
4、确的读出来，并小组内互读。然后教师指名读。加深对新知的巩固。四、课堂练习：1、读出小数。 15.50元 20.00元 8.80元 5.30元2、想一想，说一说。、老师这个月的手机费是85.50元，就是（ ）元（ ）角。、小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（ ）元。、一盏台灯是24元6角，是（ ）元。3、写出下面个数。零点三八 七点二五 四点零六 二十点二零答案:1、十五点五零 二十点零零 八点八零 五点三零 2、85元5角 2.05元 24.6元 3、0.38 7.25 4.06 20.20五、课堂小结这节课我们学了人民币与小数，怎样用小数表示价格？小数的读法是怎样的？（回顾本
5、节所学的内容，进一步巩固学习的新知识。） 引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心，为学习新知识奠定基础。教师放手学生自主学习，让他们进行小组合作、交流、汇报，也培养他们的语言组织能力。让学生充分的说，既可以深刻的领会道理，也培养了他们的语言组织能力。让学生在已有知识和经验的背景下，通过合作探究发现、理解知识间的联系，增强学生学习的积极性。在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。作业设计课后练一练：1、2、3题板书设计认识小数小数 7 . 2 5 读作：七点二五 小数点教学反思成功之处：学生能够根据商品价格初步认识了小数，基本掌握了小数的定义和读写方法并且能够在实际生活购物中了解小数的具体含义。学生大多数也能用自己的语言准确描述和理解小数的具体含义。不足之处：课堂内容的设计还有所欠缺，前半部分占用时间稍长，需要进一步完善改进，对教材的研究还不够透彻，学习内容跟课程标准相比有出入，需进一步研究教材和课程标准。
