1、认识几分之一教学目标：1、 结合具体情境理解几分之一表示的意义，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确的读、写几分之一。2、 让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：理解几分之一的意义。教学过程：一、 创设情境，引入课题上课前，教师播放一首关于苹果的歌曲，请同学们欣赏。上课开始，教师提出问题：这是什么水果？生答：苹果。继续发问：这是几个苹果？生答：半个。我们知道一根粉笔可以用1表示，两本书可以用2表示，1和2都叫整数，这半个苹果还能用整数表示吗？从而让学生意识到整数已经不能满足表示生活中物体数量的需要，激发学生学习一种新数的需求和愿望
2、。引出课题：古人经过不断的探索，终于创造出了一种新的数，就是分数。今天让我们一起走进分数，去寻找消失的另一半苹果吧。板书：分数。二、教学二分之一课件出示问题：把一个苹果分给两个小朋友，怎么分？请同学们拿出准备好的圆形纸片，当作苹果分一分。教师展示分成一大一小两份，并问：这份大的给你，你高兴吗？这份小的给你，你高兴吗？有的人因为分的多而高兴，有的人因为分的少而不高兴。为了公平，我们应该怎样分？让学生明确分数就是在平均分中产生的数。板书：平均分。课件出示：像这样，把一个苹果平均分成两份，其中的一份就是这个苹果的一半，我们可以用来表示。谁来说一说是怎样得到这个苹果的的？教师根据学生的回答板书：把一个
3、苹果平均分成2份，其中的1份就是它的。大家想不想知道这个是怎样写出来的？请同学们仔细观察，教师边说边板书：先写一横，表示把一个物体平均分，再在下面写2，表示平均分成两份，最后在上面写1，表示其中的一份。2叫分母，一横叫分数线，读作“分之”，1叫分子。就是一个分数，读作二分之一。消失的另一半苹果在哪里？请同学们找一找。找到的同学上台并回答教师的问题：这另一半苹果用什么数表示？生答并写出：。教师小结：把一个苹果平均分成两份，其中的每一份都是它的二分之一。同学们拿出准备好的长方形纸折出它的。生上台展示折法不同，每份分的形状也不同，从而认识到分数与每份分的形状无关。接下来对比一个苹果的二分之一和一张长
4、方形纸的二分之一有什么共同点？学生思考并小结。三、认识三分之一和其他分数教师出示提前折好的一张长方形纸提出问题：阴影部分是它的对吗？生答：不对，因为没有平均分。教师出示课件并提出问题：这回我是平均分的，阴影部分是它的对了吗？生答：不对，是。板书：把一个长方形平均分成3份，其中的1份就是它的。教师提出问题：我们认识了和，你还知道几分之一？一起玩开火车接龙的游戏，根据学生的回答板书：、让学生认识到分数也有无数个。假如现在有一个大西瓜，怎样做能用表示？生答出的意义。那呢表示什么含义？生答。像、这样的数，都叫分数。四、以四人小组的形式合作探究分数的意义你能用折纸的方法表示分数的意义吗？教师说清要求：小
5、组选择圆形、长方形或正方形纸，分别折出它的、和，通过“涂一涂”进一步认识分数的含义。学生拿出学具袋，每组学具袋里有三张纸，两支彩笔，一张记录单。小组内先分工，然后合作完成记录卡，计时五分钟，在规定的时间内完成。 时间到，请小组分别上台展示。使学生认识到无论是一个圆的二分之一，还是长方形或正方形的二分之一，都是把一个物体平均分成了两份，取其中的一份。四分之一都是把一个物体平均分成了四份，取其中的一份。八分之一都是把一个物体平均分成了八份，取其中的一份。教师小结：分母是几，平均分成的份数就是几；分子是几，所取的份数就是几。也可以说平均分成的份数是几，分母就是几；所取的份数是几，分子就是几。通过小组活动，我们对分数的意义有了更加深刻的了解。五、课堂回顾学生打开数学书翻到90页，回顾这节课的学习过程，说一说这节课有什么收获？学生畅所欲言。六、闯关游戏第一关：用分数表示图中的阴影部分。 第二关：判断下面各图形中的涂色部分能否用（）里的分数表示？第三关：说出小正方形在不同图形中分别用什么数表示？七、生活中的分数我们学习的目标是让数学走出课堂，深入生活。教师出示一份带有分数的药品使用说明书考考同学们，如果是你生病了需要吃几片？最后希望同学们做一个勤于思考、善于发现的人，课下找一找分数在生活中的应用。
