1、课题第三课时 认识图上的方向课时教学目标 知识与技能：了解地图上有关方向的规定，能根据给出的“北”方，辨认并描绘（用方位词）某个城市或建筑物所在的方向。 过程与方法：经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，交流图上信息的过程。情感态度与价值观：了解用示意图可以描述一些食物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识解决问题的能力。（从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标进行分析）教学重难点重点：在地图或平面图上辨认方向。难点：能用语言描述某个城市或建筑物所在的方向和位置。学情分析教法三疑三探学法合作、探究、交流教具学具多媒体课件教学过程教后札记反思一、设疑自探（10分钟）（一）创
2、设情境，导入新课师生交流对首都北京的了解，让去过北京的同学说一说到北京的经历。然后提出问题，北京在石家庄的哪个方向吗？（学生畅所欲言，说出自己的观点）教师介绍，通过观察地图可以知道北京的位置。引出课题：认识图上的方向。（二）提出问题 读课题。思考读了课题你有哪些问题（生自由回答）预设:怎样看路线图？方向咋判断？（三）教师总结出示自探提示，组织学生自探。自探提示：师：1、让学生阅读课本例3根据课本例题和情景图提数学问题。二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。出示合探问题:1. 分观察示意图，北京在石家庄的哪个方向?河北省有几个地级市?分别在北京的什么方向?2. 用掌握的方法让学生们说一说自己
3、的家乡在北京的什么方向。3看平面图描述行走路线。1、出示社区示意图。让学生观察示意图，说一说社区中有哪些建筑物，各在学校的什么方向，图中的数据是什么意思。2、出示红红和聪聪的话，学生先分析、交流，明确描述时，要交代清楚方向和距离，然后鼓励学生试着描述从某个建筑到另一个建筑行走的路线。（二）.全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。（1）教师用图示法总结判断方法。（例，石家庄在北京的什么方向，就是以北京为观测点来判断；沧州在保定的什么方向是以保定为观测点。）三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已
4、经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.预设：1）面向东北，你的后面是什么方位？2）东北三省是指哪三省？四、运用拓展（17分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈 2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计教材33页练一练1、2题。第1题，让学生读题并仔细观察图，先找出图上的东和西，理解直线上10米的意思，再画出邮局和快餐店的位置。第2题，学生有一些生活经验，但仍有一定的难度，供学有余力的同学选作，不作统一的要求。提示学生以放学回家要走的街道和方向，并用线段的长短表示出一段路的远近。教学设计 认识图上的方向
