1、认识小数教学设计教学内容：教学目标：1、 借助学生熟悉的商品价格，会读、写小数，结合生活实际了解小数的含义。2、 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。3、 在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。教学重点：认识具体情境中小数的含义。教学难点：4、 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。教学用具：课件、米尺、教学过程：一、 结合情境认、读小数1、 谈话导入，引出小数。师：数学中认识数就如语文中我们认识汉字一样非常的重要。同学们观看图片，看看你都看到了那些数？它们都属于什么数呢？师：整数和分数我们已经认识了，今天我们一起来认识
2、一下小数。 （板书：认识小数）2、 观看主题图，提问探新知观看幻灯片上的主题图，你能提出哪些数学问题？预设：图中都有哪些数？ 这些数都是什么数？ 这些数有什么特点？ 这些数怎么读？（板书：读法） 这些数怎么写？（板书：写法） 这些数表示的意义是什么？学生自己思考解决所提问题。教师总结：小数的读法：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。二、小组合作，理解小数意义1、动手探究、突破难点师:同学们思考这样一个问题：你能在一米的尺子上找到0.1米吗？下面咱们一起动手找一找。老师准备了一个0.1米的小棒，同学们
3、量量它到底有多长？小组合作进行测量（鼓励学生用多种形式表示出来）0.1米=1分米=10厘米=米再测量一下0.2米是多长？0.2米=2分米=20厘米=米猜想一下0.3米有多长？你能用你手里的教具来验证一下你的想法吗？（0.1米+0.2米的小棒）同学们可真棒，遇到问题能够努力思考利用手中资源想对策来解决问题，希望同学们在今后的生活中遇到难题也能勤于思考，努力解决问题。师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？学生：分数，十分之几就可以写成零点几。2、 例题展示，巩固难点（1）王东身高一米三分米，只用米作单位怎样表示？3分米=米=0.3米1米3分米=1.3米（2）1角是（ ）分之（ ）元，还是（ ）元。5角是（ ）分之（ ）元，还是（ ）元。8元5角写成小数是（ ）元。同学之间再提几个钱币用小数来表示的问题。三、巩固练习1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.052. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。 7角 5角 3元2角（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？小游戏：从小纸盒中抽取两个硬币，以元为单位表示出来。四、了解小数的历史
