1、小数的性质教学内容：义务教育教科书数学四年级下册P38-P39例1-例4及相关练习教学目标： 在比较探索中，理解和掌握小数的性质。 会运用小数的性质，根据需要（要求）改写小数。 积累探索数学知识的经验，培养归纳、概括能力。教学重点：理解和掌握小数的性质。教学难点：正确理解和掌握小数的性质，按需要改写小数。教学准备：米尺、课件。教学过程：一、情景导入，初步感知前两天我们认识了小数，在生活中找到了很多小数。在商场上经常看到了一些商品的价格。这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元相等吗？8.00元和8元呢？二、比较探索，获取新知1.例1教学观察直尺，从刻度“0”到刻度“10
2、”的长度是多少厘米？如果分别以dm、mm作单位又是多少？它们相等吗？能用分数和小数表示吗？根据上图，因为1dm10cm100dm，你发现了什么？观察三个小数，你有什么发现？是不是所有的小数都具有这样的特征呢？2.例2教学观察这两个大小一样的正方形，你能用小数表示阴影部分吗？比较他们的大小，你是怎样想的？3. 归纳小数的性质。(1)从上面的两个例题，你发现了什么规律？请你再举出一些有这样规律的例子(2)这个规律叫做小数的性质。板书 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。(3)请你用小数的性质说明本课开始时商店价格的例子“2.50元和2.5元，8.00和8元有什么关系”。(
3、4)想一想，应用小数的性质，我们可以做些什么?三、应用性质，加深理解3.例3教学 我们可以应用小数的性质，根据需要改写小数。读完题目，请你说说什么叫做“化简”，怎样把小数化简？把105.0900化简，可以去掉哪些“0”，为什么？4.例4教学题目要求我们做什么，你准备怎样做？ 3是整数，怎样才能不改变它的大小，把它改写成三位小数？5.小结：应用小数的性质时，要注意什么？四、堂上练习，巩固新知1.化简下面各数。0.40 1.850 2.900 0.080 12.000独立完成，汇报反馈。根据什么进行化简的？你想提醒同学们注意什么？2.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.9 30.04 5.4 8.18 14 独立完成，汇报反馈。根据什么改写三位小数的？你想提醒同学们注意什么？3.下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的大小不变？哪些数的大小有变化？ 3.4 18 0.06 700 3.0题目要求怎么做？独立完成，汇报反馈。为什么0.06，3.0能直接在末尾添0，大小不变，而700不行？五、分享收获，总结提升1.这节课你学会了什么？2.我们是怎样学习小数的性质的？3.你认为应用小数的性质时要注意什么？六、板书小数的性质2.50=2.5 8.00=80.1m=0.10m=0.100m0.3=0.30小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
