1、教学预设案第 1 课时 授课内容：小数进位加法 综合目标预设课时目标：1. 引导学生经历探索小数加法计算方法的过程，体会小数加法与整数加法，在算理上的联系，初步掌握小数加法的计算过程。2. 能用小数加法的计算知识，解决简单的实际问题。3. 引导学生用类比迁移的方法探索新知。4. 在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。课时重难点：1.探索并掌握小数加法的计算方法，能正确地进行小数加法的计算。2.能解决小数加法中的进位加法问题。教具准备：多媒体课件教学过程预设共案个案环节预设师生活动预设设计意图课后反思一、谈话引入同学们，这个月是母亲的节日，你们都给妈妈挑选礼物了吗？（选了
2、）有一位叫花花的小朋友，她也要买两件礼物送给妈妈。这一天，她来到了商场里，正好商场里搞活动，有反季减价的商品，她首先看到了一件皮草大衣和一个女士的皮包。你能帮他算一算，买这两件商品需要花多少钱吗？（指名到黑板上来列出竖式。）她还看中了一盒彩笔和一个铅笔盒儿，这两件商品要花多少钱呢？请一名同学到黑板前竖式计算，其他学生在练习本上计算。然后分别说一说整数与小数计算时要注意什么？同学们，在三年级下学期已经学习了比较简单的小数加法，今天我们继续进一步的学习小数加法。板书:小数加法设计意图:通过复习已学过的简单的小数的加减法，使学生学习新知识前。能够回忆已学过的知识。二、自主探索，学习新知一）、课件出示
3、学习目标（指名读）我能积极主动的参加数学学习活动，经历探索小数加法计算方法的过程，掌握小数加法的计算方法。并能用小数加法的计算知识，解决简单的实际问题。师：如果是你。按照同学们的零用钱数目，你觉得第一种方案行不行？为什么？生：不合适。因为太贵了，零用钱不够。第二种方案呢？生：也不行，因为不适合妈妈。师：看，她又来到了一个货架前，这里有很多帽子和手套，她想为妈妈买一顶帽子和一副手套吧，那么要花多少钱呢？可以怎么买？下面就到了我们同学们的自学环节二）、请看自学要求（5分钟）1、结合学习案第二栏自学课本90页，观察情境图，找一找跟问题相关的数学信息。2、自己选择购买方式并计算出结果。3、用红笔画出自
4、己不理解的地方。4、完成后端正坐姿示意老师。（教师巡视指导）三）、小组内合作交流:（3分钟）1、先与对子交流购买方法与结果，再互相说一说怎样用竖式计算，计算时要注意什么？2、组长统计本组的购买方法与结果。3、完成后端正坐姿保持安静示意老师。（教师巡视指导，对先完成的，讨论期间纪律好的小组加分）四）、展示：先完成的小组优先上台展示设计意图：鼓励学生自己选择物品并解决问题，在学生选用不同选用方选择方式和计算结果的交流中，学习用竖式计算的方法，重点使学生理解小数点对齐的道理。三、堂清检测四、课堂小结五）、质疑：45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时，数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对
5、齐？生：小数中的整数部分和小数部分的数位要分别对齐。质疑：得数18.20与22.90末尾的0怎么不见了？生：？根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉（若学生没有去掉，可向学生质疑：小数末尾的0该怎么办？）师强调：如果得数是小数且小数末尾有0，一般要把0去掉。六）、引导学生讨论并总结小数加法的计算方法。小数加法与整数加法在计算时有什么相同点？1.相同数位对齐。2.从低位算起。计算小数加法要注意什么？1.小数点对齐。2.空位是“0”。3.计算结果小数末尾的0要去掉 。七、巩固练习设计意图：通过质疑讨论，交流，使学生认识到小数中的整数部分和小数部分的数位要分别对齐。得数为小数，且末尾有零时，应把零去掉。设计意图：与整数加法做对比，得到小数加法的计算方法。使学生能正确计算小数的加法设计意图：通过巩固练习，让学生能够熟练掌握笔算小数进位加法的计算方法，培养学生的计算能力。板书设计小数加法1.小数点对齐2.从低位算起，“满十进一” 3.得数的小数部分末尾有0要去掉。
