1、探索乐园身份证号码教学目标1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。重点难点教学重点:探索身份证编码的编排方法.教学难点:如何科学合理的编码。教学过程一、课前准备 请一男一女两位同学（同时也是一个本地一个外地），课前把一家三口的身份证号写在黑板上，其他同学回避。二、推测上课伊始请
2、同学们观察两个家庭的身份证号码并进行推测。 预测：学生可能推测出哪个是两个学生的，哪个是其父母的。 老师做补充：指出哪个是本地，哪个是外地。三、自主探索这些推测背后肯定存在着某些秘密，看书第49页，根据书中的介绍并结合父母和自己的身份证号码，同桌合作完成手中的表格，然后互相说说你发现的身份证号码的编制规则。1、身份证编码共有（）位。2、身份证编码的含义及规则。第1、2位表示第3、4位表示第5、6位表示第714位表示第1517位表示第17位表示第18位表示 四、汇报（1） 特别指出第17位的性别码，偶数表示女性，奇数表示男性。（2） 第16位统称为地址码。（3） 第714位又称为生日码。（4）
3、结合学生的汇报解密上课伊始的推理。五、质疑对于身份证号你还有什么疑问？ 预测：（1）校验码、末位是X课件出示一下内容，学生自己理解，然后老师解析，并解决末位是X的问题。校验码是怎样产生的？1.将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。从第一位到第十七位的系数分别为：7、 9、 10、 5、 8、 4 、2 、1 、6、 3 7 、9 、10、 5、 8、 4、 2 ；2.将这17位数字和系数相乘的结果相加；3.用加出来和除以11，看余数是多少？；4.余数只可能有0 、1、 2、 3、 4、 5、 6 、7 、8、 9、 10这11个数字。其分别对应的最后一位份证的号码为1、 0 、X、 9
4、、 8 7、 6 、5、 4、 3、 2； 预测：（2）身份证号有没有可能重复。完成试一试,体验身份证号码的唯一性。六、 作用我们说了这么多关于身份证的知识,那么身份证到底有什么用? 学生回答。(如:登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。)七、看兔博士网站。八、练习1.说出下面身份证号码持有人的出生日期和性别。13197805260316131981100817292.填空。(1)刘老师的身份证号码是371327198208250054，刘老师的性别是()，出生日期是()。(2)身份证号码的前六位数字表示( )，第七位到第十四位数字表示( )，第十五位到第十七位数字表示()，第十八位数字表示()。(3)小明是1998年5月1日出生的，他的身份证号码是142301()0533，小明的性别是()。3.下面是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，请将相应的人与号码用线连起来。爷 爷 130228197711043352奶 奶 130228195207013333爸 爸 130228197805265422妈 妈 130228195310173342九、课下思考警察叔叔在巡逻过程中查获了一张假的身份证，这名男子的身份证号码是：340524198202290012，你知道警察是怎么看出来的吗？说说你的理由。
