1、 如何有效地提高小学生英语写作能力如何有效地提高小学生英语写作能力 写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。然而，很多学生连 母语写作都大伤脑筋、避而远之，更何况是英语写作呢？学生学过的单词、句子 不会综合运用， 一到作文里就全变了样。 在写作时， 学生的心里有话表达不出来， 写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成， 单词、 语法错漏百出。 那么，如何帮助学生克服畏惧心理提高英语写作的能力呢？ 一、活用教材一、活用教材,运用多形式、多方面的写作练习方法。运用多形式、多方面的写作练习方法。 我们现在使用的 PEP 版的英语教材。图文并茂，材料丰富，有图片、图表，为我 们提供
2、了大量有效的、活生生的运用英语的机会。 可进行以下形式的写作练习：可进行以下形式的写作练习： （1）仿写。仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、家庭 成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并 且觉得写作不是难事。 PEP 教材中的 Activity 和 Read and write 给我们提供了许多 难易程度适中、适合学生模仿的好短文，应该充分利用。通过模仿范文，学生最 终实现自由书写。 （2）改写。改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式 多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主， 以此练
3、习时态和主谓一致。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇， 避免语言错误， 为写出好的作文打好基础。 如: We are going to go to Tibet 课文以 对话的形式讲述了 Tony、Jenny 和 Gogo 计划去西藏旅行的事，教师可以让学生 结合所学的词组，如：by ship/ stay in a hotel 等新学的词组，把它改写成一篇新 的对话，以此来巩固本单元的知识点。 （3）背诵教材范文。背诵教材范文。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”， 学英语同样如此。对于小学生来说，其知识主要来源于教材，如教材中的 Conversation 和 Target
4、，所选的范文短小精炼，语言规范，十分具有典型性和可 读性， 要求学生背诵。而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根 发芽， 他们以后就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作，这样就不会 手忙脚乱、无从下手。 二、重视阅读的训练，帮助学生打好写作的基础。二、重视阅读的训练，帮助学生打好写作的基础。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读， 才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。实践证明，学生平时阅读面越宽，语 言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累，学生在自然的 习得中学得了大量的英语单词、句子，形成了较好的语感，为他们更好地写作打 下了
5、坚实的基础。为此，教师应该经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短 文，向他们推荐一些英语读物。但在选择课外阅读材料时，还要注意选择难易适 中，生词率不超过 10%的文章。文章太易，不利于知识的提高；文章太难，会挫 伤学生阅读的积极性。 三、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。三、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。 因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的，课外练 笔便是课堂写作训练最有益的补充。 可采用续写， 随笔， 日记， 写信等多种形式。 对学生的要求不能一刀切， 对学习好的要求要高， 对学习差的要求要适当低一些。 特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事 情。只要多写，就会有提高。 要提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事，它需要一个较长的过程。作为 英语教师，我们要持之以恒，不断摸索，努力为学生提供成之有效的英语写作指 导，提高学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用语言的能力。
