1、劝学 荀子认为后天荀子认为后天环境和教育可以使环境和教育可以使人的本性改变，因人的本性改变，因此，他十分强调教此，他十分强调教育的作用和学习。育的作用和学习。正音正音中（中（zhngzhng）輮（輮（ruru）舆（）舆（y y）有（有（yuyu）槁暴（槁暴（go pgo p）砺（砺（ll）参省（参省（cnxngcnxng）须臾（须臾（yy ）跂跂 （qq ）楫（楫（jj）生（生（xngxng）蛟（蛟（jiojio ）跬（跬（kuku ）骐骥（骐骥（q jq j ）驽（）驽（nn ）锲）锲（qiqi ）镂（镂（lulu ）跪（跪（gugu）蟮（）蟮（shnshn）螯（）螯（oo）：此指有学问、有
2、修养的人：此指有学问、有修养的人：动词，停止：动词，停止第一段第一段曰：学不可以曰：学不可以。译文：译文：有学问、有修养的人说：有学问、有修养的人说：“学习学习不可以停止。不可以停止。”译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。（的颜色）深。，取，取，蓝；蓝；：第一个意为靛青，一种染料；第二个：第一个意为靛青，一种染料；第二个意为蓝色意为蓝色(深深)：代词，代指第一个：代词，代指第一个“青青”，它，它：介词，第一个意为：介词，第一个意为“从从”；第二个表；第二个表比较，意为比较，意为“比比”：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：状后：
3、状后 现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，由于某种需要，比如：为了突出主谓间的紧凑关系，而把状语（介词结构）放在谓语之后，即为状语后置。标志：于、以、乎译文：译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。：w wii，动词，形成，凝结，动词，形成，凝结：代词，代指：代词，代指 “冰冰”，它，它：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词，意为：介词，意为“比比”：状后：状后木直木直，轮，轮，。：zhzhngng，两个均意为符合、适合，两个均意为符合、适合：木工用来取直的墨线：木工用来取直的墨线：ruru，通，通“煣煣”，使动，（用
4、火烤），使动，（用火烤）使使弯曲弯曲：“以之为以之为”的省略，把的省略，把当做当做：代词，代前文的：代词，代前文的“木木”，它，它：qq，形容词作名词，曲度，弧度，形容词作名词，曲度，弧度：圆规：圆规译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。符合圆规（的要求）。，不复，不复，輮輮使使也。也。：表让步连词，即使：表让步连词，即使：通：通“又又”：gogo，枯。，枯。：p p，通，通“曝曝”，晒，晒：枯干、晒干：枯干、晒干：直：直：因果复句中表提顿，可译为：因
5、果复句中表提顿，可译为“的原因的原因”：它，代词，代：它，代词，代“木直中绳木直中绳”中的中的“木木”：代词，这样：代词，这样译文译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。火烤）使它弯曲，令它这样的。木木直，直，则则，：所以：所以：经墨线量过：经墨线量过：就：就 ：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等：动词，靠近、接近：动词，靠近、接近：磨刀石：磨刀石：锋利：锋利译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，劝学君子君
6、子日日己，则己，则无无矣矣：广泛：广泛：第一个为表递进连词，意为：第一个为表递进连词，意为“并且并且”；第二个为表并列连词，意为第二个为表并列连词，意为“而且而且”。：cncn，动词，检查，动词，检查：xngxng，与，与“参参”同义同义：介词，相当于：介词，相当于“于于”，意思是，意思是“对、向对、向”：zhzh，通，通“智智”，智慧，智慧：明达。指对事理有明确透彻的认识：明达。指对事理有明确透彻的认识：行为：行为 ：过失：过失译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查自己进行检查,就聪慧明达就聪慧明达,而且行为没有过失了。而且行为没有
7、过失了。第二段第二段吾吾思矣，不如思矣，不如之之也；也；吾尝吾尝望矣，不如登高望矣，不如登高见也。见也。：曾经：曾经：整天：整天：两个：两个“而而”均为表修饰的连词均为表修饰的连词：片刻：片刻：“所所”字结构，学习的字结构，学习的（收获）（收获）：踮起脚后跟：踮起脚后跟：广博，宽广：广博，宽广译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。：形容词作名词，高处。：形容词作名词，高处。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：
8、增加：增加：人在远处也能看见：人在远处也能看见：强，这里指声音宏大：强，这里指声音宏大：听：听：清楚：清楚译文译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。大，但听的人听得清楚。：借助，利用：借助，利用 ：yy，车，车：形容词使动，使：形容词使动，使快快 ：二个均为表转折连词：二个均为表转折连词：达到，到达：达到，到达：jj，船桨，代船。，船桨，代船。：游水，名词作动词：游水，名词作动词：横渡，横穿，渡过：横渡，横穿，渡过译文译文：借助车马的人，不是使脚步快，却能
9、借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。却能横渡江河。君子君子非异也，善假于非异也，善假于也。也。译文译文：有学问、有修养的人的资质（和一般人）：有学问、有修养的人的资质（和一般人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。为他们）善于凭借和利用外物啊。：起：起：前二个为兼词，意为：前二个为兼词，意为“于此于此”、“于是于是”；第三个为语气助词，第三个为语气助词，“了了”：深水：深水：jiojio，一种龙，一种龙：形容词作名词，善行。：形容词
10、作名词，善行。：表顺承：表顺承,“就就”：指人的高度智慧：指人的高度智慧：获得：获得：具备：具备译文译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。故不积故不积步，步，至千里；不积小流，无以至千里；不积小流，无以成江海。成江海。一跃，不能十步；驽马一跃，不能十步；驽马，功，功在不舍。在不舍。译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；：所以不积累每一步，就无法达
11、到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。得很远），它的成功在于不停地走。舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，不舍，金石可不舍，金石可。：二个：二个“锲锲”均意为均意为“雕刻雕刻”：二个：二个“而而”均表假设关系，如果均表假设关系，如果：二个：二个“舍舍”均为动词，放弃均为动词，放弃：雕刻：雕刻译文译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。会断；如果不停地刻下
12、去，金石也能雕刻。，食埃土，食埃土，饮饮黄泉，黄泉，也。也。：定语后置的标志：定语后置的标志 ：qiqingng，强劲的意思，强劲的意思：定语后置句：定语后置句 ：方位词作状语，向上、向下：方位词作状语，向上、向下：数词作动词，专一的意思。：数词作动词，专一的意思。译文译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。专一啊。文言文里有时为了突出和强调定语，就把定语放在中心词之后，并加上“者”、“之”等字，作为定语后置的标志。蟹蟹六跪而六跪而二二螯螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用，非蛇
13、鳝之穴无可寄托者，用心心也。也。：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在自卫，所以不能算在“跪跪”里面。里面。：表并列，和：表并列，和：oo，蟹钳。，蟹钳。：浮躁，不专心：浮躁，不专心译文译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。啊。比喻句比喻句比喻意义比喻意义比喻的类型比喻的类型青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于蓝；冰，
14、水为之，而寒于水。水。人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。连续设喻 对比设喻 反面设喻 正/反面设喻 劝学比喻探究表比喻句比喻句比喻意义比喻意义比喻的类型比喻的类型青，取之于蓝，而青于蓝；青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。木直中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。学习对于本性的改变有着决定的不可改变的作用。见者远、闻者彰见者远、闻者彰、致千里、致千里、绝江河绝江河 连续设喻积土成山，风雨兴
15、焉；积水积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。成渊，蛟龙生焉。对比设喻不积跬步，无以至千里；不不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积小流，无以成江海。反面设喻骐骥一跃，不能十步；驽马骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。十驾，功在不舍。正/反面设喻 锲而舍之，朽木不折；锲而锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也。用心一也。蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁用心躁也。也。劝学比喻探究表比喻句比喻句比喻意义比喻意义比喻的类型比喻的类型青，取之于蓝，而青于蓝；青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。人经过一定的学习
16、，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。木直中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。学习对于本性的改变有着决定的不可改变的作用。见者远、闻者彰见者远、闻者彰、致千里、致千里、绝江河绝江河 借助外界条件能帮助弥补不足。连续设喻积土成山，风雨兴焉；积水积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。成渊，蛟龙生焉。对比设喻不积跬步，无以至千里；不不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积小流，无以成江海。反面设喻骐骥一跃，不能十步；驽马骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。十驾，功在不舍。正/反面设喻 锲而舍之，
17、朽木不折；锲而锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也。用心一也。蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁用心躁也。也。劝学比喻探究表比喻句比喻句比喻意义比喻意义比喻的类型比喻的类型青，取之于蓝，而青于蓝；青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。木直中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。学习对于本性的改变有着决定的不可改变的作用。见者远、闻者彰见者远、闻者彰、致千里、致千里、绝江河绝江
18、河 借助外界条件能帮助弥补不足。连续设喻积土成山，风雨兴焉；积水积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。成渊，蛟龙生焉。学习要善于积累。正面设喻对比设喻不积跬步，无以至千里；不不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积小流，无以成江海。反面设喻骐骥一跃，不能十步；驽马骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。十驾，功在不舍。正/反面设喻 锲而舍之，朽木不折；锲而锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也。用心一也。蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁用心躁也。也。劝学比喻探究表比喻句比喻句比喻意义比喻意义比喻的类型比喻的类型青，取之于蓝，而青于蓝；青，
19、取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。木直中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。学习对于本性的改变有着决定的不可改变的作用。见者远、闻者彰见者远、闻者彰、致千里、致千里、绝江河绝江河 借助外界条件能帮助弥补不足。连续设喻积土成山，风雨兴焉；积水积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。成渊，蛟龙生焉。学习要善于积累。正面设喻对比设喻不积跬步，无以至千里；不不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积小流，无以成江海。反面设喻
20、骐骥一跃，不能十步；驽马骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。十驾，功在不舍。客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功。正/反面设喻对比设喻锲而舍之，朽木不折；锲而锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。正/反面设喻蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也。用心一也。蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁用心躁也。也。劝学比喻探究表比喻句比喻句比喻意义比喻意义比喻的类型比喻的类型青，取之于蓝，而青于蓝；青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。木直中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其
21、曲中规，虽有槁暴，不复挺者，中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。学习对于本性的改变有着决定的不可改变的作用。见者远、闻者彰见者远、闻者彰、致千里、致千里、绝江河绝江河 借助外界条件能帮助弥补不足。连续设喻积土成山，风雨兴焉；积水积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。成渊，蛟龙生焉。学习要善于积累。正面设喻对比设喻不积跬步，无以至千里；不不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积小流，无以成江海。反面设喻骐骥一跃，不能十步；驽马骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。十驾，功在不舍。客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功。正/反面设喻对比设喻锲而舍之，朽木不折
22、；锲而锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍，金石可镂。正/反面设喻蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也。用心一也。学习要专心 正面设喻对比设喻蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁用心躁也。也。反面设喻劝学比喻探究表（1）夏天的太阳好像一个奔跑的孩子，从东边跑到西边，用了整整一天。判断比喻和比喻论证（2）翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。判断比喻和比喻论证（3）按锁配钥匙，锁锈先膏油。把思想问题比做锁，是先有锁，后配钥匙。对很落后、很难办
23、的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，慢慢再捅。不然，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。判断比喻和比喻论证 比喻重在使具象的人和事生动化，使抽象的事物形象化；比喻论证重在使复杂的道理简单化，即重在关系的相似或道理的相通。比喻和比喻论证的区别 喻体应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点，不可“引喻失义”。比喻论证的注意事项劝学结构表劝学结构表第第1段段 中心论点：学不可以已中心论点：学不可以已 分论点（原文）分论点（自行概括）第第2段段 分论点分论点1 学习的（）：_第第3段段 分论点分论点2 学习的（）：_第第4段段 分论点分论点3 学习的
24、（）：_劝学结构表劝学结构表第第1段段 中心论点：学不可以已中心论点：学不可以已 分论点（原文）分论点（自行概括）第第2段段 分论点分论点1君子博学而日参省乎己学习的（意义）：提升自我第第3段段 分论点分论点2 学习的（）：_第第4段段 分论点分论点3 学习的（）：_劝学结构表劝学结构表第第1段段 中心论点：学不可以已中心论点：学不可以已 分论点（原文）分论点（概括）第第2段段 分论点分论点1君子博学而日参省乎己。学习的（意义）：提升自我第第3段段 分论点分论点2君子生非异也，善假于物也。学习的（本质）：假借外物第第4段段 分论点分论点3劝学结构表劝学结构表第第1段段 中心论点：学不可以已中心
25、论点：学不可以已 分论点（原文）分论点（概括）第第2段段 分论点分论点1君子博学而日参省乎己。学习的（意义）：提升自我第第3段段 分论点分论点2君子生非异也，善假于物也。学习的（本质）：假借外物第第4段段 分论点分论点3积善成德，而神明自得，圣心备焉。学习的（方法/态度）：积累 坚持 专一学习的学习的意意 义义提高自己提高自己改变自己改变自己 青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水輮以为轮輮以为轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利则知则知明而明而行无行无过矣过矣提提高高改改变变学习的学习的作作 用用弥弥 补补不不 足足跂跂 而而 望望不如登高不如登高登高登高而招而招顺风顺风而呼而呼假假 舆舆
26、马马假假 舟舟 楫楫见者远见者远闻者彰闻者彰致千里致千里绝江河绝江河善善假假于于物物学习学习方法方法和态和态度度积累积累坚持坚持专心专心积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉正面正面设喻设喻不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海反面反面设喻设喻学习学习要积累要积累（对比）（对比）骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也学习学习要恒心要恒心（对比）（对比）学习学习要专一要专一（对比）（对比）运用大量生活中常见的事理作比运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。强了表达效果，使论证更有力。
