1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 包添炜 课课 题题 认识几时几分 课课 时时 第（ 二 ）单元第（ 2 ）课时 教教 学学 目目 标标 1认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。 2通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这部分内容主要教学看钟面上表示的时刻。是学生能根据钟面上
2、时针和分针的位置，正确的 说出该钟面表示的是几时几分，这是本单元的难点之一。教材注意由易到难引导学生逐步掌握判 断钟面上时刻的方法。例题呈现两个接近整时的时刻，第一个钟面上是几时过几分，第二个钟面 上的时刻是几时少几分， 让学生利用已有的认识钟表的经验判断这两个钟面上的时刻大约是几时。 2.2.学生分析学生分析 学生虽然天天跟时间打交道，也已经会认整时、半时，但时间单位比较抽象，所以建构起来 是有些难度的。在教学中要从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在丰富的数学实践中获 得感性经验。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计
3、计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 1提出问题 （1）(电脑演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆 豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆 10 枝铅笔，豆豆想：这 10 枝铅笔可不是我一人得来 的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦。可是， 怎样分才合理呢？ （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？ 学生自由发表意见， 引导 学生统一认识： 每人分得 同样多。 创设学生熟悉的情 境，使学生具有亲 切感，从而感受数 学问题是来自于实 际生活中的。 核核 心心 推推 进进 1.认识有余数的除法 （1）分一分（出示纪录表） 每人分几 枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 （2）说一说
4、 各小组汇报分的结果，确认结果。 谈话： 观察分法， 把它们分类， 并说说怎么想的？ 小结：10 枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是 正好分完，另一种是分后还有剩余。 （3）写算式 观察表格： 学生分组活动， 边分边在 表格中记录结果。 学生汇报结果，说想法。 通过把 10 枝铅笔 平均分的操作活 动，使学生获得对 余数概念的表象支 撑，为抽象余数的 概念打下基础。 “写算式”是把学 生的具体感知进行 抽象的过程，是形 成余数概念的主要 环节。 谈话：10 枝铅笔每人分 3 枝，可以分给几人？有什 么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？分 完了吗？还剩几枝？这 1 枝还能分吗？ 这 1
5、 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可 不能忘了它，在 3 人后面加上小圆点，把它记录下 来！ 认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称， 在 103=31 中， 10、 3、 3 分别叫什么？1 呢？ 如果不知道，可以看看书。 观察比较：105=2、103=31 两道算式，引 导学生再次认识到： 在日常生活中分东西会出现两 种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但 不够再分。 2.揭示课题 请同学们看，这 2 道除法算式（指三个有余数的除 法算式）和这 2 道除法算式（指两个没有余数的除 法算式）有什么不同？ 学生自由发表意见。 对！这 2 个除法算式都有余数，像这样的除法
6、我们 把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共 同研究有余数的除法（板书课题：有余数的除法） 。 3.探索“余数比除数小”的规律 出示例 2：用 4 根小棒摆 1 个正方形，8 根小棒摆 2 个正方形。像这样用 12、13、14、15、16 根小 棒摆正方形，结果会怎样？ （1）谈话：请同学们观察 134、144的余 数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数 小？ 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明 了什么？ 小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。 （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果 除数是 6，余数可能是几？如果余数是 3，除数最 小是几？ 反馈交流，全班齐读算
7、 式： 10除以3等于3余1。 学生观察， 比较， 说说两 道算式的区别。 学生独立 完成，并指明说算式意 义。 先摆一摆， 再填写除法算 式，并把表格填完整。 学生独立完成， 并指明说 算式意义。 通过引导学生对平 均分的两种情况进 行比较，使学生全 面地认识和理解有 余数除法的意义。 拓拓 展展 延延 伸伸 1.完成“想想做做”第 1 题 先摆一摆，再填空。 说一说每道算式的具体含义。 2.完成“想想做做”第 2 题 看图完成填空，并说说结果和每道算式的含义。 3.完成“想想做做”第 3 题 根据图，从不同的角度说说图意，再填空。 4.完成“想想做做”第 4 题 说一说每道算式的各部分名称，再读一读。 学生动手操作，独立完 成，全班交流。 学生从不同角度说图意。 同桌交流。 通过引导学生对平 均分的两种情况进 行比较，使学生全 面地认识和理解有 余数除法的意义。 全全 课课 总总 结结 今天你有哪些收获？和大家分享一下吧！ 学生交流。 在总结中梳理所学 内容。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
