1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 期末复习（四） 课课 时时 第（ 九 ）单元第（ 4 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.学生通过复习，进一步提高两步计算的实际问题的数量关系。初步掌握分析和解决问题的一些 方法和策略。 2.学生通过复习，让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，并使学生进一步积累 开展统计活动的经验。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 本节课主要复习数据的收集和整理，以及两步计算的相关加、减法的实际问题，帮
2、助学生进一 步体会统计活动的过程，了解收集、整理数据，以及描述数据的常用方法，增强应用所学知识解 决实际问题的能力。要完成书上第页 103104 页的第 1719 题。第 17、18 题是一道两步计算实 际问题的结构和数量关系，感受解决问题的一般过程，提高解决实际问题的能力，发展初步的思 维能力。第 19 题主要让学生经历统计活动的过程。一要重视让学生经历从具体情境中收集、整理 和加工信息的过程，使学生进一步获得对相关基本数量关系的理解，初步掌握分析和解决问题的 一些方法和策略；二要重视让学生进一步积累开展统计活动的经验。 2.2.学生分析学生分析 学生在用两步计算解决实际问题时，往往还会存在
3、这样的现象：计算错误、审题认真、找错 单位名称。本节课主要帮助学生进一步提高用计算解决问题的能力。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 谈谈 话话 导导 入入 今天， 我们将来复习两步计算的实际问 题以及用数据的收集和整理， 比一比看 谁掌握的好！ 学生回顾知识。 开门见山式的导入，让 学生带着目标、带着已 有的学习经验进行复 习。 核核 心心 推推 进进 1.第 17 题 从题目中你知道了哪些信息？首先要 求什么？ 你能说说你是怎样想的？ 2.第 18 题 （1） 一、 二、 三年级一共去了多少人？ （2）四
4、、五、六年级看表演的同学比 一、二、三年级多 35 人，四、五、六 年级一共去了多少人？ (3)你还能提出什么问题? 引导学生提出不同的数学问题，并解 答。注意解题要完整。 3.第 19 题 （1）怎样统计小组里每个同学家里有 几口人，用什么样的方法来记录呢？ 学生交流题意。 独立完成。 指名交流分析数量关系的过程， 以及列式解答和检验的方法。 学生交流从题目中你知道了哪些 信息？首先要求什么？ 独立完成,交流汇报列式是怎样 想的？ 学生交流提出的问题和解答过 程。 学生小组讨论收集和记录数据的 方法，并汇报交流。 先让学生说题意，追问： 你是怎样列式的？可以 帮助学生发现文字中的 隐含条件，
5、便于解决问 题。 通过交流，鼓励学生提 出不同的数学问题，帮 助学生进一步体会加减 法实际问题的结构和数 量关系。 让学生经历从具体情境 （2）组织学生在小组里展开调查。 （3）根据统计的数据，回答书上的问 题。 （4）鼓励学生自己提出一些与统计的 数据相关问题，共同讨论。 学生展开小组调查，并用自己喜 欢的方法表示出来。 学生小组讨论，交流。 同桌可以互相说一说 中收集、整理和加工信 息的过程，使学生进一 步获得对相关基本数量 关系的理解，初步掌握 分析和解决问题的一些 方法和策略。 拓拓 展展 延延 伸伸 1思考题。 理解题意： 帮助学生理解 “口袋里有十 几个球”所以可以把 1119 各
6、数列举 出来，看看哪几个数除以 3 没有余数， 再看看这几个数中哪个数除以 4 余 2， 这个数就是口袋里原来有的球的个数。 学生讨论，分析题意和问题。 交流反馈怎样解决问题的？ 引导学生在不断试验、 不断调整的过程中，体 会数量之间的联系，进 而找到解决问题的有效 方法。 全全 课课 总总 结结 通过今天的复习， 你对这部分的知识有 了哪些深入的理解？ 全班交流。 板板 书书 设设 计计 期末复习（四） 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
