1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习八（2） 课课 时时 第（ 六 ）单元第（ 15 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.让学生进一步巩固减法计算中需要隔位退位的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和 解决问题相结 合。进一步理解三位数的减法的算理。 2.灵活运用三位数减法的法则。 3.能根据具体情境选择合适的方法进行计算。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这部分内容主要是练习三位数减法的笔算，帮助学生进一步理解三位数减法笔算
2、的算理，掌 握笔算方法，提高正确率，形成相应的计算技能，提高运用所学知识解决实际问题的能力，能根 据具体情境进行笔算，并逐步养成验算的好习惯。第 6 题是本单元学习的减法口算，利于进一步 掌握减法口算的计算方法，增强口算能力。第 7 题通过表格形式练习减法笔算。第 8 题是一组连 减、加减混合运算的两步计算式题。第 9 题让生根据给出的数据，先提出用减法计算的问题，再 列式解答，有利于学生进一步加深对减法意义的理解。第 10 题是一道连减的两步计算实际问题， 能培养学生分析问题和解决问题的能力，发展数学思考。 2.2.学生分析学生分析 学生在一年级已经掌握了百以内数的加减法以及前一阵子学习的三
3、位数的减法。经历了相同 数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退 1 作 10 再减的法则提炼过程，而且学生已经渐渐 有了数运算课的结构意识。通过本节课的练习，提高学生的计算能力。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 谈话：今天我们继续来练习，并且运用我们 掌握的计算的本领来解决一些实际问题。 核核 心心 推推 进进 1.练习八第 6 题 口算下面各题。 学生独立口算，全班交流。 选择几道让学生说一说口算的过程。 2.第 7 题 让学生直接在表格中算出得数，开火车进行 核对。 提问:怎
4、样验算呢？ 引导学生直接利用表格进行减法验算，算出 每道题中的差和减数的和，看是不是等于第 一行中对应的被减数。 3.第 8 题 让学生独立完成，指人板演。 4.第 9 题 生自读题，交流已有的信息。 提问：你能提出哪些用减法计算的问题呢？ 5.第 10 题 提问：你从题中知道了哪些条件，要求什么 引导学生感受：利用数的 组成进行计算的简洁性， 养成根据算式意义着手计 算的好习惯。 学生独立完成，提醒学生 养成良好的计算习惯。 学生独立完成，全班交流。 提问，列式解答。 学生交流想法，全班校对。 通过不同的形式经常组 织学生练习，以促进学 生口算技能的形成和发 展，提高口算能力。 通过计算与验
5、算，提高 孩子计算能力的同时培 养其做题的好习惯。 发散学生的思维，引导 并鼓励学生积极踊跃的 提出与三位数的减法有 关的问题，从而加深学 生对三位数减法进一步 认识。 问题呢？ 怎样解决呢？说说你的想法。 6.思考题： 鼓励用不同的方法解决问题，例如画图、推 理、假设等等。 或者情景模拟：找三人分别扮演题目中的人 物，各拿一本数学书，分别从后面数出 34、 43、26 页。 让学生明确，前面部分最 多的表示看的最多，最少 的表示看的最少，用最多 的页数减去最少的页数， 就是最多的和最少的相差 的页数。 对于解决问题的不同方 法，引导学生通过比较 理解其中的联系，但不 要求学生同时用两种方 法
6、解答。 拓拓 展展 延延 伸伸 补充练习： 1.竖式填方框，投影出示题目，学生先独立 完成，全班交流。 2.小明在计算一道减法时把减数十位上的 3 看成了 6，把百位上的 6 看成了 3，结果算出 来是 300，问正确的答案应该是多少？ 这个练习有一定的难度， 但要有方法。 如： -2 3 4 4 3 5 像这样的我们就可以把它 进行整体看， （ ） -234=435 很明显就是 求被减数，我们可以用差 直接加减数，原来的减法 就变成加法运算了。 通过提升练习来开拓学 生视野，体现灵活判断 和选择方法的能力。 全全 课课 总总 结结 通过今天的练习，你有什么收获？ 全班交流。 板板 书书 设设 计计 练习八 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
