1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习六（1） 课课 时时 第（ 六 ）单元第（ 4 ）课时 教教 学学 目目 标标 1.使学生进一步掌握两位数加、 减两位数的口算方法， 能根据算式的特点估计得数的大体范围， 能联系生活经验正确列式解决比较简单的两步计算应用题。 2.使学生进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决实际问题中的应用，体会数学的 特点。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 这部分内容主要是两位数加、减两位数的口算，以及
2、两步计算加减法实际问题的综合练习， 在练习中还带出了整十数加整十数、整百数加整百数的加法口算，以及相应的减法口算。通过练 习，可以帮助学生理解和掌握相关的加、减法口算方法，逐步形成口算技能；理解和掌握两步计 算加减法实际问题的结构和数量关系，并能正确的进行解答，进一步解决问题的经验，提高解决 问题的能力。 第一部分是第 16 题，主要练习两位数加、减两位数的口算。 2.2.学生分析学生分析 部分学生对口算的算理还不清晰，实际问题中的数量关系还理不清楚，有待通过这节课的练 习得以提升。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意
3、意 图图 常常 规规 积积 累累 1.口算（练习六第 1 题） 指名口算。 先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。 再比 较前面两组每行左右两题的区别和联系。揭示课 题。板书：练习六。 生独自计算，指名汇 报得数。 帮助学生整理两位数 加、减两位数的口算方 法，体会进位加与不进 位加、退位减与不退位 减的特点，沟通知识间 的内在联系。 核核 心心 推推 进进 1.完成“练习六”第 2 题。 同桌两人合作练习。 2.完成“练习六”第 3 题。 先明确题目要求，再交流估算方法。 在教材上用“”圈出得数比 50 小的算式，用 “”圈出得数比 50 大的算式。 3.完成“练习六”第 4 题。 学生直
4、接写得数。 注意速度。 4.完成“练习六”第 5 题。 指名学生读题，理解题意。 同桌两人合作练 习。 学生直接写得数 指名学生读题，理 解题意。 通过有趣的形式组织学 生进行口算练习，可以 增强口算练习的趣味 性，提高练习效率，促 进口算技能的形成和发 展。 有利于学生了解两步计 算实际问题的结构，掌 握分析数量的方法，积 累解决实际问题的经 验。 提问： “下车 15 人” “上车 11 人”什么意思？ 学生独立完成。 教师巡视指导。 6.完成“练习六”第 6 题。 指名学生读题，理解题意。 学生独立完成，集体订正。 学生独立完成。 指名学生读题，理 解题意。 学生独立完成，集体 订正。 通过练习，有利于学生 体验从不同角度分析数 量关系的过程，锻炼思 维的灵活性和深刻性。 拓拓 展展 延延 伸伸 这节课我们一起练习了两位数加两位数、 两位数 减两位数的口算， 用这一知识解决了生活中的实 际问题。你有什么收获？ 板板 书书 设设 计计 练习六（1） 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
