1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 认识万以内的数（2） 课课 时时 第（ 四 ）单元第（ 6 ）课时 教教 学学 目目 标标 1通过练习使学生进一步认识四位数的组成，能熟练地读、写四位数。 2能正确地口算整千数加整百数以及相应的减法，进一步掌握整千数整百数的组成。 3能一个一个、十个十个、或一百一百地数数，进一步感受万以内数的顺序丰富对“满十进一” 这个十进制计数法基本规则的认识。 4.介绍我国资源丰富，地大物博，从而培养学生爱国精神与保护资源的意识
2、。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分析教材分析 因为上节课认识万以内的数是我们重新整合后的教材，把书本上的认识万以内的数 和万以内中间有 0 的数的写法和读法这两课时融入了一份时。本节课是重整后一节练习课， 主要是利用练习帮助学生巩固加深对上一节课的认识，主要带领孩子完成书本 40-42 页的想想做 做。 40 页“想想做做”第 1 题可以让孩子在算盘上一边拨珠一遍按要求数数，通过一千一千、一 百一百、一十一十、一个一个地数数，进一步了解万以内数的顺序，增强顺序数数的技能，巩固 用算盘表示数的方法。第 2 题先让学生结合数轴上的点，通过按顺序填数进一步认识整千数和一 万，掌握这些数的写法
3、，再通过回答“7000 是接近 1000 还是 10000”这个问题，感受整千数的大 小及相互关系。第 3 题呈现了用小正方体表示的 5 个千和 4 个百，进一步理解和掌握万以内数的 组成和读、写。第 4 题主要是考察孩子数的组成。第 5、6 题一题是看算盘写数，一题是看读数写 数，都是锻炼孩子的写数能力，第 6 题还让孩子感受数在日常生活和生产中的广泛运用。 41-42 页的“想想做做” ，第 1 题是让孩子对照算盘的直观图进行写数和读数练习，题中既有 百位或十位上有 0 的数，也有百位和十位上都是 0 的数，通过练习，有利于学生进一步巩固中间 有 0 的数的读法和写法，加深对万以内数的认识
4、。第 2 题引导学生借助数位顺序表，先说出各数 的组成，再读一读，以加深对数的意义的理解，提高读数能力。第 3 题让学生结合具体的实例练 习写数，在巩固所学知识的同时，感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的学习价值，增 强对数学的学习兴趣。第 4 题是一组和计数单位、数的组成相关的填空练习，主要是帮助学生进 一步巩固万以内数的计数单位和数位的顺序，掌握万以内数的组成，提高读数和写数能力。第 5 题让学生根据万以内数的组成进行相关加、减法口算，进而更深刻地理解万以内数的意义的理解， 提高读数和写数的能力。第 7 题呈现了 3 组按一定顺序排列的数，要求学生先读一读，再根据每 组数的排列规律接
5、着写两个数。通过练习，有利于学生进一步掌握万以内数的组成，增强读数和 写数的熟练程度。 2.2.学生分析学生分析 从一千到一万，学生要认识的数的数量急剧扩张，学生虽然在生活中对四位数有接触，但是 大多数学生对四位数尤其是中间末尾有 0 的四位数的认识还不是很熟练，要通过练习进一步掌握 四位数的组成和读写，掌握四位数的组成特点，感受万以内数的顺序。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 1算一算 2000+2000= 4000+1000= 3000+4000= 10000-2000= 200
6、0+3000= 算一算，读一读 2读一读： 2176 3098 9001 2030 2300 2003 核核 心心 推推 进进 一、第 40 页“想想做做” 1.完成“想想做做”第 1 题。 追问：几个千是一万？ 拨：八千八百 2.完成“想想做做”第 2 题。 谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？ 7000 是接近 1000 还是 10000 呢？ 3.完成“想想做做”第 3 题。 几个千数，我们要数什么样的方格图，几个百呢？ 引导学生数一数后填写。 4.完成“想想做做”第 4 题后集体评价。 5.完成“想想做做”第 56 题。 提醒学生依据数位从高位往低想， 对于有困难的学 生可以借助
7、于算盘进行写数。 二、41-42 页“想想做做” 1.完成“想想做做”第 1 题。 学生独立完成后师问： 如果让你把这三道题目进行 分类的话，你准备怎样分？ 第 1 幅图、第 3 幅图都是中间只有一个 0 的，我们 读一个 0. 第 2 幅图中间有两个 0，我们也读一个 0. 2.完成“想想做做”第 2 题。 3.完成“想想做做”第 3 题。 出示题目。 在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。 我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始 师生同时拨珠数数， 一千一千地从一千 数到一万。 同桌合作完成。 让学生指着数轴上 的点，按顺序从一千 数到一万，再填数 引导学生从两个方 面 来 理 解 为
8、 什 么 7000 更接近 10000： （1） 7000 与 1000 相 差 6000， 与 10000 相 差 3000，所以 7000 更接近 10000； （2） 从数轴上看， 7000 与 1000 之间的距离长， 与10000之间的距离 短，所以 7000 更接 近 10000。 学生独立思 考后交流。 先让学生数出图中 一共有多少个小正 方形，再独立填空。 独立完成 独立完成，全班交 流。 出示题目后师 指名回答。 通过一千一千、一百一 百、一十一十、一个一 个地数数，进一步了解 万以内数的顺序，增强 顺序数数的技能，巩固 用算盘表示数的方法。 通过按顺序填数进一步 认识整千数
9、和一万，掌 握这些数的写法 帮助学生进一步理解和 掌握万以内数的组成和 读、写。 进一步巩固万以内的数 的读、写、数的组成， 掌握用算盘表示数的方 法，在逐步形成写数技 能的同时，感受数在日 常生活和生产中的广泛 运用。 通过练习，有利于学生 进一步巩固中间有 0 的 数的读法和写法，加深 对万以内数的认识。 学生结合具体的实例练 习写数，在巩固所学知 识的同时，感受数学在 日常生活中的广泛应 用，体会数学的学习价 值，增强对数学的学习 读的？ 我们写数时也要从高位开始写。 四千在千位上写 4， 那有几个百？没有应该写几？2 个十在十位上写 2，8 个一在个位上写 8. 谁来说一说第二幅图中的
10、数应该怎样写？ 六千在千位上写 6，几个百？怎么写？（0）几个 十怎么写？（0）几个一？（在个位上写 9） 一万怎么写？ 4.完成“想想做做”第 4 题。 总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数 位一个数位去写。 5.完成“想想做做”第 5 题。 集体独立完成后， 师指名问问是怎样想的？一定要 引导学生利用数的组成说。 6.完成“想想做做”第 6 题。 青海湖是我国最大的咸水湖， 湖面的海拔高度是三 千一百九十四米。 我国有鸟类一千二百多种，全世界有鸟类九千多 种。 京杭大运河距今已有二千五百多年的历史。 我国地大物博，资源丰富。 我国国土面积 960 万平方公里，我国森林总面积 1.7
11、5 亿公顷,居世界第 5 位。我国水资源的总储量 平均每年达 28000 亿 m3，但人均水资源拥有量仅 2340m 3。我国煤的储藏量达 6000 亿吨, 居世界第 三位,但人均储藏量约 462 吨,远远小于世界平均 水平 从中发现了什么？ 7.完成“想想做做”第 7 题。 出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。 指名汇报你发现的规律后完成这一题。 学生先读一 读每一幅图中的文 字，再写出题中的 数，和同桌说说写数 的方法。 独立完成后集 体评价。 和同桌交流口算时 的思考过程。 学生独立完成连线， 再说说算盘上的数 的组成。 我国自然资源及其 利用的基本特征是 资源总量丰富但人 均少
12、，所以我们要保 护资源。 兴趣。 帮助学生进一步巩 固万以内数的计数单位 和数位的顺序，掌握万 以内数的组成，提高读 数和写数能力。 深刻地理解万以内 数的意义的理解，提高 读数和写数的能力。 通过练习，有利于 学生进一步掌握万以内 数的组成，增强读数和 写数的熟练程度。 复复 习习 小小 结结 用 3、7、0、0 这四个数字，请学生进行组数 活动。看谁组成的数最多？并按照要求分类记录。 不读零的数 读一个零的数 适当提高要求， 挑战性的要求激发学习 积极性。 板板 书书 设设 计计 认识万以内的数（2） 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
