1、荷花淀荷花淀教学目标教学目标 1.整体感知文本，把握情节。整体感知文本，把握情节。2鉴赏景物描写、对话描写、细节描写的语句，品味作品独鉴赏景物描写、对话描写、细节描写的语句，品味作品独特的语言艺术。特的语言艺术。3分析人物形象，探究人物的人性美和精神美，体悟，分析人物形象，探究人物的人性美和精神美，体悟，J、说主题。说主题。检查预习检查预习关于作者孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人，孙犁，原名孙树勋，河北省安平县人，“七七七七”事事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的白洋淀纪事加晋察冀边区的革命工作。他的白洋淀纪事是在延
2、安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。时代特色。荷花淀是他的代表作品之一。作者非常熟悉荷花淀是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写荷花淀的目的在于反映乡土气息。写荷花淀的目的在于反映“战争战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。气质。”荷花淀派以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主
3、要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说荷花淀。也源于孙犁的短篇小说荷花淀。荷花淀以白洋淀明媚如画的风当作背景，具荷花淀以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格
4、上有华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花荷花淀淀”派。派。创作背景白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久，国民党放弃白洋淀地区属于冀中抗日根据地，卢沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该
5、地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。本文写于本文写于1945年春天，是孙犁年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成的制的墨水和草纸写成的”，最初发表在解放日报副刊上，反响，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见同志们长年在西北高原工作，习惯
6、于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。爱之心。”整体感知。整体感知。把握文意提前布置学生预习课文，课上先思考以下问题：把握文意提前布置学生
7、预习课文，课上先思考以下问题：1小说主要刻画的人物是小说主要刻画的人物是()A水生嫂水生嫂 B水生水生 C水生及水生嫂水生及水生嫂 D以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女整体感知整体感知把握文意提前布置学生预习课文，课上先思考以下问题：把握文意提前布置学生预习课文，课上先思考以下问题：在整体感知的基础上，用在整体感知的基础上，用拟小标题的拟小标题的形式概括故形式概括故事情节。事情节。可用四言、五言、六言、七言，或化用诗句、歌可用四言、五言、六言、七言，或化用诗句、歌词，可以押韵，欢迎个性化的文字。同臬之间、词，可以押韵，欢迎个性化的文字。同臬之间、小组之间交流展示。
8、小组之间交流展示。（小说三要素）-情节，人物，环境【示例】【示例】(一一)夫妻话别夫妻话别(开端开端)；(二二)探夫遇敌探夫遇敌(发展发展)；(三三)助夫杀敌助夫杀敌(高潮、结局高潮、结局)；尾段一尾声。尾段一尾声。给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段？鉴赏语言鉴赏语言 荷花淀的美是多方面、多角度、多层次的。它美在自然、环境、荷花淀的美是多方面、多角度、多层次的。它美在自然、环境、庭院、家乡，美在劳动、心灵、人性、爱国、爱情；它美在淡雅疏庭院、家乡，美在劳动、心灵、人性、爱国、爱情；它美在淡雅疏朗
9、的诗情画意和朴素清新的泥土气息的完美统一。一言以蔽之，这朗的诗情画意和朴素清新的泥土气息的完美统一。一言以蔽之，这些美都是通过语言美表现出来的。下面我们重点鉴赏语言美。些美都是通过语言美表现出来的。下面我们重点鉴赏语言美。(一一)景物描写：对于景物描写，晚清著名词人王国维曾概括说：景物描写：对于景物描写，晚清著名词人王国维曾概括说：“切景语皆情语。切景语皆情语。”请同学们思考：本文有几处景物描写请同学们思考：本文有几处景物描写?各描写了哪些景物各描写了哪些景物?描写的特色是什么描写的特色是什么?在文中起了什么作用在文中起了什么作用?1朗读朗读131自然段，同桌之间讨论回答下列问题：这三段描写了
10、自然段，同桌之间讨论回答下列问题：这三段描写了哪些美好景物哪些美好景物?这些景物构成了一种怎样的环境氛围这些景物构成了一种怎样的环境氛围?抓住你最喜欢抓住你最喜欢的词语谈谈感受。的词语谈谈感受。【示例】女人月下编席、白洋淀风情、月下白洋淀。月色皎洁，洁白的苇席遍地，淀里一片银白的世界，薄雾，轻风，荷花飘香。环境氛围：宁静美丽，如诗如画。(皎洁的明月，干净的庭院；洁白的雪地，洁白的云彩；银白的世界，透明的薄雾；清爽的凉风，新鲜的荷香。)2谈谈景物描写的作用谈谈景物描写的作用(可自主确定角度可自主确定角度)。主题：家园美丽一热爱和保卫家乡。人物：劳动场面景美，人更美，烘托，眼中淀景、情景相生，展示
11、人物美好的内心世界。情节：铺垫，两次提及敌人在同口安据点遇敌一伏击战。六月淀里有无数只船水面没有只船。(提供人物活动的背景；营造清新欢愉的宁静气氛；烘托水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象。)正午淀上风光的描写、对战争场面的描写及其作用。正午淀上风光的描写、对战争场面的描写及其作用。【示例】正午淀上风光的描写：烘托了人物的心情一失望、伤心、欢笑起来。对战争场面的描写：使令人恐怖的战争场面充满了诗情画意：暗示出这里将发生一场消灭敌人的战斗；推动了情节的发展，表现根据地人民同仇敌忾的斗争。对话描写：同桌之间分角色朗读对话描写：同桌之间分角色朗读夫妻话别夫妻话别”片段，回答下列问题：片段，回答下列问题：1
12、画出水生嫂说的话，选出自己最喜欢的，谈谈所表现的人物的性格画出水生嫂说的话，选出自己最喜欢的，谈谈所表现的人物的性格特征。特征。【示例】“怎么了，你?”关心体贴丈夫。“你总是很积极的。”赞许，嗅怪。“你走，我不拦你。家里怎么办?”识大体，明大义；依恋。对比阅读，鉴赏语言。对比阅读，鉴赏语言。(假如把原文假如把原文“夫妻话别夫妻话别”改换为以下改换为以下两段对话。效果将会如何两段对话。效果将会如何?)女：你走，我不拦你。小华你带去；爹，你也带去。男：那咋成呢?女：那咋不成呢?我又不是走亲戚，参加老乡聚会。女：你也不替我想想，上有老，下有小，我这是何苦啊!【评价示例】抱怨，撂挑子，强调家庭困难，对
13、丈夫极不支持，顾小家不顾大局。同桌之间分角色朗读，分析讨论该妇女性格。同桌之间分角色朗读，分析讨论该妇女性格。女：你走，我不拦你，咱们一块儿走。男：我们是去打鬼子，你一个娘儿们去干什么?不成。女：那咋不成?你打鬼子，我可以帮你做饭，洗衣裳 男：不成，我不同意，队上也决不同意。女：呜不嘛!就不嘛!不然，咱俩离婚。【评价示例】对丈夫依恋，娇嗔；儿女情长，没有家庭责任感：不顾大局，执意拖后腿；俨然一副娇滴滴的小女人形象。人物性格分析人物性格分析结合故事情节、环境描写、对话描写，简要谈谈水生嫂的性结合故事情节、环境描写、对话描写，简要谈谈水生嫂的性格特征。格特征。【示例】水生嫂的性格既有中国妇女的传统
14、美德，又有解放区妇女的进步特点。勤劳善良：她编席子又快又好，可以看出她勤快能干：丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要教养孩子，是典型的贤妻良母。温柔体贴：温柔体贴：丈夫工作晚归，她首先。站起来要去端饭”；丈夫说要参军，她“手指震动了下，想是叫苇眉子划破了手。，表现了她对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫，对丈夫一往情深。深明大义，忠贞不屈深明大义，忠贞不屈丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她眷恋丈夫。丈夫去别人家做动员工作，她直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的“嘱咐”。丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们
15、拼命”，她流着泪答应了他，体现了她的忠贞不屈。暗示性语言暗示性语言(景物描景物描写写)1个性化语言个性化语言(对话描写对话描写)。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点 ”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊!”A人直语快()B质朴憨厚()C稳重谨慎()D忸怩羞涩()E伶俐乖巧()2暗示性语言暗示性语言(景物描写景物描写)。同桌之间一起朗读下文，讨论下列问题：那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，
16、是监视白洋淀的哨兵吧。(1)把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示了什么一【示例】抗日军民众志成城，敢于消灭一切来犯之敌。(2)“粉色荷花箭”是“哨兵”，暗示着什么7【示例】性别联想：女性，白洋淀的普通妇女。“是哨兵4预示：妇女们的成长方向。苇荡里出现。哨兵”暗示什么?一场激烈的战斗即将在这里展开。(联系文中描写水声的两段文字的心理暗示作用)3细节性语言细节性语言(心理描写心理描写)。同桌之间或小组之内一起朗万方数据读下文，讨论该细节描写体现出人物怎样复杂微妙的心态：当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”作者写道：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
17、”【探究示例】思想毫无准备，紧张慌乱一通过动作加以掩饰镇定下来。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不想让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。【总结示例】【总结示例】1这节课，我们重点学习了景物描写、对话描写、细节描写在刻画人物形象、表现主题中的作用。其中景物描写的作用有：提供人物活动的背景，渲染气氛，推动情节发展，烘托人物形象。【总结示例】【总结示例】2孙犁小说的特点：(1)清新质朴的语言、散文式的章法、浓郁的诗情画意、细腻传神的描写。(2)注重追求生活中“美的极致”，善于挖掘人的心灵美，写出1人的意境”，“以情调、意境征服读者“。【总结示例】【总结示例】3这篇小说的主题不在表现战争的残酷，
18、而在表现解放区普通劳动妇女成长为革命战士的历程，这样处理也是为了让人们发现生活中的美。美的东西面临危险时，更容易激发人们保护它的欲望。夫妻情深、儿女情长和誓死捍卫、慷慨赴死之间并不矛盾。【总结示例】【总结示例】4虽然小说描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们在战争环境中表现出的人性光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的崇高精神。妇女们的感情更是由夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才会有对国家的忠诚。【总结示例】【总结示例】5这与作者的创作风格和审美追求有关。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯
19、的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”孙犁先生的作品用“真善美“自身的力量去抗击“假恶丑”，比直接的描述更有力度。坦荡是真，至诚为善，平和即美。正是这种美，蕴涵着一种精神，它是健康的、积极的、真诚的、平静的，汇集在一起就形成了我们中华民族的精神，那就是友善而不软弱、忍让而不妥协、大气而不傲慢、执著而不偏激。课外拓展：课外拓展：1假设除水生嫂外，其他四位女人的丈夫也回家辞别，他们的对话会是怎样的?请你根据其中一位女人的性格展开想象，写出她与丈夫的对话过程。2阅读孙犁的小说铁木前传或风云初记，写一篇赏析语言美的读后感。谢谢谢谢观观看看
