1、改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？群文阅读改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？群文阅读 1理解文章的主要观点，梳理文章的思路。2联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。3学习议论文中辩证分析、对比论证的方法和创造性地运用语言增强表达效果的技巧。4提高对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学习观。学习目标学习目标 知人论世任务一毛泽东毛泽东(1893(1893年年1212月月2626日日-1976-1976年年9 9月月9 9日日)，字润之字润之，湖南湘潭人。湖南湘潭人。伟大的马伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国
2、化战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。改变自己命运和国家面貌的一代伟人。毛泽东的文章主要有四个特点毛泽东的文章主要有四个特点：一是有气势一是有气势，即有革命家的气势即有革命家的气势“理理直气壮直气壮，舍我其谁舍我其谁”；二是有思想二是有思想，即有思想家的高度即有思想家的高度“理理从事出从事出，片言成典片言成典”；三是知识渊博三是知识渊博，即有学者式的积累即有学者
3、式的积累用用典丰富典丰富，文库史海文库史海，随手拈来随手拈来；四是个性化的语言四是个性化的语言，即政治家加文学家的即政治家加文学家的语言语言典雅、通俗、幽默。典雅、通俗、幽默。政论文 政论文是政治性论文的简称。是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文，形式多样，范围广阔，具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章，都可以属于政论文的范畴，主要涉及：革命领袖有关政治的文章、报告、演说；党政机关、政治团体的宣言、声明；报刊杂志的政治性社论、思想评论、国际时事评论以及编辑部文章等。具有针对性、理论性和时效性的特点。讲求确切，严谨，鲜明，富有鼓动性；句式结构变化多样，重整体布局，
4、重修辞。文体知识为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在影响，提高党的战斗力，党在19411941年发动了著名的年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股和改造我们的整顿党的作风反对党八股和改造我们的学习的报告，作为整风的指导文献。学习的报告，作为整风的指导文献。延安整风运动开始于1941年5月，以毛泽东同志在延安高级干部会议上作改造我们的学习报告为标志，至
5、1945年4月党的六届七中全会通过关于若干历史问题的决议，使全党尤其是党的高级干部对中国民主革命的基本问题的认识达到在马克思列宁主义基础上的一致，整风运动宣告胜利结束。延安整风运动，开创了用整风方式加强党的作风建设的成功范例，形成的理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密地联系在一起的作风以及自我批评的作风，成为中国共产党作风建设的源头活水，塑造了中国共产党人独特的人格力量。改造我们的学习反对主观主义以整顿学风整顿党的作风反对宗派主义以整顿党风反对党八股反对党八股以整顿文风写作的针对性关键词：写作时间：1941年。文章出处：选自毛泽东选集第三卷。写作目的：给全党同志看，特别是党员干部看，旨在整顿
6、学风。论文性质：会议报告。根据根据19621962年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规年党的八届十中全会的决议精神，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。模的全国城乡社会主义教育运动开展起来了。19631963年年2 2月月1111日至日至2828日，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和日，中共中央召开工作会议，决定在全国范围内开展增产节约和“五反五反”运动，制定了中共中央关于厉行增产节约和反对贪污运动，制定了中共中央关于厉行增产节约和反对贪污盗窃、反对投机倒把、反对铺张浪费、反对分散主义、反对官僚盗窃、反对投机倒把、反对铺张浪费、反对分散主义、反对官僚
7、主义运动的指示。这是在城市进行社会主义教育的方式之一。主义运动的指示。这是在城市进行社会主义教育的方式之一。19631963年年5 5月月2 2日至日至1212日，中共中央在杭州召开总结日，中共中央在杭州召开总结“四清四清”运动试运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了中共中央关于目前农村工作中若干问题会议讨论和通过了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定的决定(草案草案)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作，订出计划，全面放在首要
8、位置去研究，并且就有关工作，订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。5 5月月2020日，中共中央印发了中共中央关于目前农村工作中若干问日，中共中央印发了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具题的决定（草案）。发布前，毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的人的正确思想是从哪里来的？的一大段内容，有前言性质的人的正确思想是从哪里来的？的一大段内容，提出应当
9、对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。写作的针对性关键词：写作时间：1963年。文章出处：为中共中央关于目前农村工作若干问题的决定写的前言，后来独立成篇。写作目的：给农村工作干部看，旨在提高认识。论文性质：哲学论文。改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的?两篇文章的针对性和现实意义对照。两篇文章的针对性和现实意义对照。两篇文章分别写于抗日战争时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。改造我们的学习主要是党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，毛泽东号召全党坚持理论联系
10、实际，反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻，论证充分有力，不但在当时发挥了重大作用（带领全党系统地学习马克思列宁主义，在思想上实现党内的团结与统一，为抗日战争的胜利和解放战争的胜利奠定了坚实思想基础），就是在中国共产党的思想史和教育史上也具有重要历史意义，针对今天学习也仍有指导意义。人的正确思想是从哪里来的？是针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了这个问题，不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义（教育我党同志提高认识，树立理论源自实践，并运用到实践的工作作风），而且对于今天我们提高马克思主义的思想认识也有重要的指导意义。理清思路任
11、务二提出问题提出问题（引论）（引论）分析问题分析问题（本论）（本论）解决问题解决问题（结论）（结论）一般结构一般结构议论文议论文提出论点提出论点改造学习制度和方法改造学习制度和方法阐述理由阐述理由回顾历史，肯定成绩回顾历史，肯定成绩指出缺点，总结危害指出缺点，总结危害研究现状：一知半解研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用研究国际：不会运用理清问题：对照分析理清问题：对照分析主观主义的态度主观主义的态度马列主义的态度马列主义的态度提出建议提出建议研究周围环境：系统周密研究周围环境：系统周密研究中国历史：分工合作研究中国历史：分工合作理论联系实际：灵活全面理论联
12、系实际：灵活全面1.1.标出改造我们的学习各段关键句，划出结构框架图，标出改造我们的学习各段关键句，划出结构框架图，说明论证结构。说明论证结构。层进式层进式对照式对照式并列式并列式人们的正确思想，只能从社会实践中来人们的正确思想，只能从社会实践中来从感性认识到理性认识从感性认识到理性认识从理性认识到实践从理性认识到实践联系实际，点明意义联系实际，点明意义(1)(1)总论物质与精神的辩证关系总论物质与精神的辩证关系(2)(2)认识论认识论的两次飞跃的两次飞跃(3)(3)总结并深化：正确认识形成于反复实践总结并深化：正确认识形成于反复实践层进式层进式2 2.梳理人的正确思想是从哪里来的？思路，划出
13、结构框梳理人的正确思想是从哪里来的？思路，划出结构框架图，说明论证结构。架图，说明论证结构。提出论点提出论点分析问题分析问题解决问题解决问题课文课文改造我们的学习改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？论证论证结构结构论证论证思路思路提出主张阐述理由提出建议提出问题分析问题解决问题首先提出改造我们学习的主张，其次指出目前取得的成绩、分析存在的缺点，然后对照两种不同的学习态度，最后提出改造学风的建议。首先提出论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。然后分析问题，阐述了人的正确思想形成的过程。最后联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。3.3.两篇课文两篇课文论证
14、思路对照论证思路对照4.4.两篇课文的中心论点各是什么？提出中心论点的方式有两篇课文的中心论点各是什么？提出中心论点的方式有何不同？有何好处？何不同？有何好处？改造我们的学习：改造我们的学习：题目即观点，开宗明义，简明扼题目即观点，开宗明义，简明扼要，旗帜鲜明。要，旗帜鲜明。人的正确思想是从哪里来的？：人的正确思想是从哪里来的？：人的正确思想只能人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。连续设问。科学实验这三项实践中来。连续设问。连续设问好处：制造疑问和悬念，引起读者的注意和思考。制造疑问和悬念，引起
15、读者的注意和思考。正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。强调并说明了中心论点的内在含义。第一个问句引出强调并说明了中心论点的内在含义。第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。5.5.两篇课文两篇课文采用的论证方法有何不同？采用的论证方法有何不同？改造我们的学习采用多种论证方法，论证充分，灵活多变，如举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。人的正确思想是从哪里来的？主要运用了道理论证的方法，也有例证法和对比法。改造我们的学习的例证法：第二部分从第二部分从三个方面三个方
16、面反思反思了了我党现我党现在在学习学习中存在的缺点及产生的危害，请根据课文内容填写表格。中存在的缺点及产生的危害，请根据课文内容填写表格。三方面三方面存在的缺点存在的缺点产生的危害产生的危害研究研究现状现状研究研究历史历史学习学习经验和经验和真理真理不系统、不周密，不系统、不周密，研究氛围不浓厚。研究氛围不浓厚。不曾组织，不曾组织，言必称希腊，言必称希腊，漆黑一团，不懂中国。漆黑一团，不懂中国。不是为革命实践而学不是为革命实践而学习，而是为了单纯的习，而是为了单纯的学习。学习。满足于一知半解，夸夸其谈满足于一知半解，夸夸其谈，想当然地发号施令。想当然地发号施令。对自己的历史懂得少，对自己的历史
17、懂得少，不以为耻，反以为荣。不以为耻，反以为荣。理论和实践分离。理论和实践分离。对中国问题对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国无兴趣，不会用理论研究中国的实际。的实际。谬种流传，误人不浅。谬种流传，误人不浅。人的正确思想是从哪里来的？中列举党内同志不能理论联系实际，对辩证唯物论认识不足的例子，教育党员们要端正思想，认真学习辩证唯物论的认识论。改造我们的学习的对比法：鲜明而深刻鲜明而深刻。对比角度对比角度主观主义态度主观主义态度马克思主义态度马克思主义态度表达效果表达效果表现表现类型类型特点特点实质实质影响影响无的放矢无的放矢系统周密调查研究系统周密调查研究教条主义与经验主义教条主义与经验主义马
18、克思列宁主义马克思列宁主义只凭主观，忽视客观只凭主观，忽视客观夸夸其谈，华而不实夸夸其谈，华而不实有的放矢有的放矢实事求是实事求是反科学、反马列主义，反科学、反马列主义，党性不纯党性不纯党性的表现，是理论党性的表现，是理论和实际统一的作风和实际统一的作风利己、利己、利人、利革命利人、利革命害己、害人、害革命害己、害人、害革命让我们对这让我们对这两种态度有两种态度有了全面而深了全面而深刻的了解，刻的了解，从而打倒主从而打倒主观主义，接观主义，接受马克思列受马克思列宁主义态度。宁主义态度。人的正确思想是从哪里来的？中将辩证唯物论的认识论和主观主义的认识论进行了对比，阐明了学习辩证唯物论的认识论的必
19、要性。改造我们的学习第二部分，作者已经就党内第二部分，作者已经就党内的学风问题的学风问题进行进行分析，第三分析，第三部分还有必要将两种部分还有必要将两种态度对比分析吗？重复吗？态度对比分析吗？重复吗？犯中见避法，亦称善避善犯法，或称犯中求避法。所谓“犯”，就是故事类型重复；所谓“避”，就是故事类型的变化。犯中见避法，就是在重复中出新意，于重复中求变化，在相同的场面、情节、人物中，抓住各自的特殊性，作出不同的艺术处理的方法。例如，罗贯中的三国演义中的“三顾茅庐”、“七擒孟获”等都是运用“犯中见避”法的范例。例如，高晓声的李顺大造屋(当代小说选，人民文学出版社1980年版)，写主人公三次造屋未成，
20、就出色地运用了犯中见避法安排情节，使作品展现出复杂的立体画面，显示情节的曲折性、揭示主题的深刻性、刻画人物的复杂性。疑难辨析危害性危害性本质本质紧迫性紧迫性改造我们的学习第二部分，作者已经就党内第二部分，作者已经就党内的学风问题的学风问题进行进行分析，第三分析，第三部分还有必要将两种态度对比分析吗？重复吗？部分还有必要将两种态度对比分析吗？重复吗？文中的数次重复，在分析问题与解决问题这两个层面上不断延伸扩展，文中的数次重复，在分析问题与解决问题这两个层面上不断延伸扩展，各得其宜。第二、三部分两两相应的四次重复，从不同侧面，或反面，或对比，各得其宜。第二、三部分两两相应的四次重复，从不同侧面，或
21、反面，或对比，或肇端续接，或竿头进步，论述了或肇端续接，或竿头进步，论述了 为什么要改造我们的学习为什么要改造我们的学习 这一中心论题；这一中心论题；第四部分的承前反复，则是针对第二部分列举的缺点，有的放矢地提出了第四部分的承前反复，则是针对第二部分列举的缺点，有的放矢地提出了 怎样怎样改造我们的学习改造我们的学习 的具体做法。的具体做法。数重重复的过程，是论证回旋奔进向纵深发展的过程，也是对主观主义数重重复的过程，是论证回旋奔进向纵深发展的过程，也是对主观主义学风彻底否定、对马列主义学风执着倡导的过程。学风彻底否定、对马列主义学风执着倡导的过程。改造我们的学习第四部分和二、第四部分和二、三三
22、部分重复吗？部分重复吗？改造我们的学习的喻证法：比喻通俗易懂，又生动有趣，易于比喻通俗易懂，又生动有趣，易于被党员干部与群众理解和接受。被党员干部与群众理解和接受。比喻比喻意义意义“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”“漆黑一团漆黑一团”“消化不了消化不了”比喻缺乏调查研究，凭比喻缺乏调查研究，凭主观愿望开展工作。主观愿望开展工作。比喻对近百年的和古代比喻对近百年的和古代的中国史一无所知。的中国史一无所知。比喻对马列主义不知深入比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。理解，不领会精神实质。改造我们的学习的引证法：既注重科学性又注重通俗性。既注重科学性又注重通俗性。如第三部分为
23、了强调理论联系实际的重要性时，先引用马克思、恩如第三部分为了强调理论联系实际的重要性时，先引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的话（格斯、列宁、斯大林的话（应当从客观存在着的实际事物出发，从应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导其中引出规律，作为我们行动的向导），接着详细地解释说明怎样），接着详细地解释说明怎样做才是理论联系实际，让所有党员干部能够理解理论，并学会运用做才是理论联系实际，让所有党员干部能够理解理论，并学会运用理论。理论。第三部分还引用解缙的话：第三部分还引用解缙的话：墙墙上芦苇，头重脚轻根底浅上芦苇，头重脚轻根底浅；山山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空间竹笋，嘴尖
24、皮厚腹中空。对于对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？无实学的人，你们看，像不像？墙上芦苇和山间竹笋解缙（解缙（136913691415)1415)，字大绅，吉水人，明朝洪武年间，字大绅，吉水人，明朝洪武年间进士，曾草疏万言书，指斥时政，明太祖很赏识他的才能。进士，曾草疏万言书，指斥时政，明太祖很赏识他的才能。一生中官职几经起落，终被人陷害，死于狱中。曾与黄淮一生中官职几经起落，终被人陷害，死于狱中。曾与黄淮等人奉
25、旨撰古今列女传，又有文毅集十六卷。等人奉旨撰古今列女传，又有文毅集十六卷。明史中有他的传。解缙治学严谨，明史中有他的传。解缙治学严谨，鄙视那些哗众取宠、鄙视那些哗众取宠、徒有虚名的人徒有虚名的人。有一次，一个秀才找他联对，念道：。有一次，一个秀才找他联对，念道：牛牛跑驴跑跑不过马，鸡飞鸭飞飞不过鹰。跑驴跑跑不过马，鸡飞鸭飞飞不过鹰。解缙听了大笑，解缙听了大笑，当场也作了一副对联送他：当场也作了一副对联送他：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。秀才听了，顿时满面羞愧。秀才听了，顿时满面羞愧。（引自黄荣章古今槛联拾趣（引自黄荣章古
26、今槛联拾趣)毛泽东为什么要引用解缙的话？墙墙上芦苇，头重脚轻根底浅上芦苇，头重脚轻根底浅；山山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。毛泽东引用明代解缙的话，毛泽东引用明代解缙的话，前前一句把那些学习一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处处附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学附和；后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此作比喻论证，以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。形象有力地讽刺
27、了主观主义学风。人的正确思想是从哪里来的？的道理论证：1.1.什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？(1)(1)人们在实践过程中，通过自己的人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外感官直接接触客观外界界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识感性认识。(2)(2)人们在实践中对于某种事物的人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次，感觉和印象反复了许多次，经过大脑经过大脑的思考的思考，把认识推进
28、了一大步，形成，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是对事物的本质有了认识，这就是理性理性认识认识。感性认识感性认识理性认识理性认识反映客观事物的片面、现象、外部联系以直接感受性为特点以事物的现象为内容（包括感觉、直觉、表象）反映客观事物的全体、本质、内部联系以抽象性和间接性为特点以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）1.1.什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？2.2.为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃为什么人的认识要有第二次
29、飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大意义更加伟大”？一个正确思想的形成为什么必须？一个正确思想的形成为什么必须“多次的反复多次的反复”？(1)(1)从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到社会实践中去放到社会实践中去”，看它是否达到预想的目的，于是就，看它是否达到预想的目的，于是就产生了产生了第二次飞跃第二次飞跃。人的正确思想是从哪里来的？的道理论证：(2)(2)只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识只有第二次飞跃
30、，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；正确与否；“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的此外再无别的目的”。2.2.为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大意义更加伟大”？一个正确思想的形成为什么必须？一个正确思想的形成为什么必须“多次的反复多次的反复”？(3)(3)一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本由精神到物质的多次反复，这是因为
31、：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要需要“多次的反复多次的反复”。人的正确思想是从哪里来的？的道理论证：链接背景：链接背景：3.3.作者为什么要详细作者为什么要详细论述认识的两次飞跃和两次飞跃的多论述认识的两次飞跃和两次飞跃的多次反复对形成正确思想的重要次反复对形成正确思想的重要意义？意义？1956
32、1956年年中国共产党第八次全国代中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议表大会关于政治报告的决议精神指导实践精神指导实践19581958年年5 5月，中共月，中共八大二次会议，正八大二次会议，正式通过了式通过了“鼓足干劲，力争上游，多鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义快好省的建设社会主义”的总路线的总路线19591959年起年起“三年自然灾害三年自然灾害”，社会，社会主义经济建设遭遇重大挫折主义经济建设遭遇重大挫折19611961年年1 1月，中共八届九中月，中共八届九中全会确定全会确定了了“调整、巩固、充实、提高调整、巩固、充实、提高”的的方针，提出把工业生产指标和建设方针，
33、提出把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上规模降到确实可靠的水平上物质到精神物质到精神实践检验思想实践检验思想调整思想改造调整思想改造实践实践赏析语言任务三准确性准确性鲜明性鲜明性概括性概括性语言特点语言特点议论文议论文生动性生动性遣词、造句、段落层遣词、造句、段落层次准确严密次准确严密观点、感情色彩鲜明观点、感情色彩鲜明对事物、现象进行抽对事物、现象进行抽象概括的分析论述象概括的分析论述生动形象、感染力强生动形象、感染力强1.准确严谨比如比如“改造我们的学习改造我们的学习”中中“改造改造”二字，不能改成二字，不能改成“改进、改改进、改变变”等词语，是因为等词语，是因为“改造改造”具有具
34、有“改变旧的、建立新的，使之适应改变旧的、建立新的，使之适应新的形势和需要新的形势和需要”的意思，包含的意思，包含“改改”（改变）和（改变）和“造造”（创造）两（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。而个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。而“改变改变”没有没有强调强调“立新立新”这一面，这一面，“改进改进”比较比较强调强调“有所进步有所进步”而而没有没有强调强调“破旧破旧”这一面。这一面。又如改造我们的学习第一部分在谈到我党又如改造我们的学习第一部分在谈到我党“幼年幼年”时期时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等何等肤浅
35、肤浅，何等，何等贫乏贫乏”和和“深刻深刻得多，得多，丰富丰富得多得多”。“肤浅肤浅”和和“深刻深刻”用于表明用于表明认识程度认识程度的一组反义词，的一组反义词，“贫乏贫乏”和和“丰富丰富”适用于表示适用于表示认识广度认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何何等等”，表明严重程度深。，表明严重程度深。“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不
36、可等闲视之。害相当的大，不可等闲视之。”两两句话运用了两组关联词，句话运用了两组关联词，“是是不是不是”“”“但是但是而而且且”。先。先强调强调了这些问题是很坏的典型，而不是普遍现象，转而了这些问题是很坏的典型，而不是普遍现象，转而又又强调强调这些问题是确实存在的，最后这些问题是确实存在的，最后强调强调了这些危害之大。句群了这些危害之大。句群之间通过关联词的连接表明之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调语义的转折与强调，既表明了我党在，既表明了我党在学习上不是一无是处的，同时又使人看到了问题的严重性学习上不是一无是处的，同时又使人看到了问题的严重性。思维思维辩证、严密，又具有针对性辩证、严密
37、，又具有针对性。改造我们的学习改造我们的学习文章开头写道文章开头写道“人的正确思想，只能从社会实践中来，人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。践中来。”用了两个用了两个“只能只能”，把它放在介宾短语前面，起到了，把它放在介宾短语前面，起到了限制作用，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回限制作用，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定，特别是后一个答非常肯定，特别是后一个“只能只能”，进一步具体地，进一步具体地说明了人的正确思想来自社会实践的道理。说明了人的正确思想来自社会实践的道理。人的
38、正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？人的正确思想是从哪里来的？“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成
39、功的。了，但是以后总有一天会要成功的。”“一般的说来一般的说来”“”“特别是特别是”讲的是一般规律，实践的成败与思想讲的是一般规律，实践的成败与思想正确与否是一致的正确与否是一致的。但在社会斗争中，有时出现特殊情况，如但在社会斗争中，有时出现特殊情况，如用用“并不是并不是而是而是”句式指明先进势力暂时失败的原因，句式指明先进势力暂时失败的原因，又又用用“有时候有时候”“”“暂时暂时”“”“总有一天总有一天”等短语，十分精确地论述了失败是等短语，十分精确地论述了失败是暂时的，胜利是必然的。暂时的，胜利是必然的。改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的?是写给党员干部和群众看的，很多党员干部和群众文
40、化程度并不高，所以在使用专业术语的同时，作者善于用通俗的语言解释深奥的道理。比如改造我们的学习灵活使用成语和文言词语，“一知半解”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等，这些词语言简意赅，又富于表现力。同时善于使用口语，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“钦差大臣满天飞”“乱说一顿”等，这些语言简洁而通俗，易于起到教育作用。比如人的正确思想是从哪里来的?中开篇用设问的方式提出自己的观点，语言非常的通俗接地气。“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。”具有口语化的特点，略含讽刺。群众一听就懂。2.通俗易懂改造我们的学习中“留声机”“墙上芦苇”“
41、山间竹笋”“有的放矢”等，使所要阐述的道理更加形象易懂，深入浅出。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，自以为是，老子天下第一，“钦差大臣钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。干同志的作风。整散交错，成语和俗语、口语结合使用，或凝练含蓄，或通俗易懂，或幽默风趣，不仅化枯燥为活泼，而且拉近了和听众读者的距离，使文章更有亲和力和说服力
42、。3.生动形象这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。长短句混合，善于运用排比、反复、对偶等修辞手法，增强行文的气势，使论证更加有力。3.生动形象总之，改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的?既具有政论语体语
43、言准确、鲜明的特点，又体现了毛泽东政论文语言通俗、生动的特点，体现了毛泽东政论文的语言智慧。合作探究任务四观点1：要实事求是地调查研究现状。现在一些人在搞研究写论文的时候，粗枝大叶，一知半解，就开始大发议论。只有实事求是地研究现状，才能对事物作出正确的判断，进而作出正确的处理。我们年青一代是国家未来的栋梁，不论是从事实际工作还是理论研究都应该系统地周密地调查研究现状，这对从事的工作影响巨大。观点2：要认真全面地学习研究历史。毛泽东指出，“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”。目前，许多年青人则喜欢言必称欧美，忘记了自己民族的历史。这一点确是为害相当大，不可
44、等闲视之的。中华民族源远流长的历史，能够提升我们的民族自尊心和个人奋斗的自信心，能够给予我们无尽的智慧。我们要学习国外的先进经验，但不能忘记学习我们厚重的历史，而且要养成认真学习研究历史的良好习惯。观点3：要有的放矢地去学习运用理论。毛泽东指出，“许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了”，“为了单纯地学理论而去学理论”。现在，也有一些学生崇尚空谈，理论与实际脱节，小事不愿做，大事做不了；或者写论文时以大量引用来显示自己的博学，参考书目比文章还长，却不愿去了解实际情况，解决现实问题。“无实事求是之意，有哗众取宠之心。”这一点危害相当大。青年一代要肩负起自己的历史责任，务必要切实养成理论和实际统一的马列主义学风，有的放矢，确保理论学习取得实效。
