1、数学广角教学设计教学目标1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重点 联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点使学生有序思考，不重复不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学课时：一课时教学准备：PPT课件，帽子、裤子图片教学环节一、 谈话引入1.与同学们见面握手。怎样才能做到与每个同学都握一次手呢？（有顺序，不重复，不遗漏
2、）2.引入新课：在我们的生活中处处有数学，有顺序，不重复，不遗漏，这些就是我们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究搭配中的学问。【设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。】二、创设情境，自主探究1.创设情境：马戏团的小丑有两顶帽子和三条裤子，他要去表演节目，请同学们帮帮忙，选一顶帽子和一条裤子，怎样搭配呢？2.摆一摆，说一说。（1）利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。（2）集体交流反馈，展示自己的搭配过程和结果。（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。3.画一画，说一说。（1）尝试用各种方法表示搭配的过程。（2）展示交流各自的表示方法。【
3、设计意图：在自主探索中培养学生有序思考的能力，感知搭配的规律和方法，体会借助符号表示的简洁性。】三、多次体验，加深理解1.搭配午餐主食：米饭、馒头；炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子（1） 一种主食搭配一种炒菜，有多少种不同的配餐方法？（2） 集体交流，展示思考过程和表示方法。2.搭配路线出示路线图，学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。学校到动物园一共有多少条路线可以走？（1） 尝试用自己喜欢的方式表示所有的路线。（2） 反馈交流各自的表示方法。3.观察比较，发现不同问题的内在联系。 搭配服装、搭配午餐和搭配路线都可以用同样的方法来表示。【设计意图：让学生运用所学知识解决生活中的搭配问题，沟通了知识之间的内在联系，逐步培养学生触类旁通、学以致用的学习能力。】四、拓展提升，深化理解用0,5,6三张卡片可以摆出多少个不同的三位数？【设计意图：在拓展提升中发展学生思维。】五、总结全课，课后延伸1.说说你的收获2.课后找一找生活中搭配现象【设计意图：让学生说一说自己的收获，既巩固了新知识，又培养了学生的总结概括能力。】 板书设计搭配中的学问有顺序 不重复 不遗漏
