二年级数学下册教案-7 角的初步认识(21)-苏教版.docx

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1、人教版二年级上册数学角的初步认识教学设计教学内容:教材P38、39例1例2及“做一做”和练习八第13题。教学目标:通过观察、操作、表达等课堂教学活动,使学生初步认识平面的角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。教学重点:学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。教学难点:初步学会用尺画角。教具准备活动角,三角板,剪刀,直尺。教学过程:一、从常见的平面图形引入“角”师:今天老师和小朋友们一起去数学的图形王国走走,看看在那里有什么新知识,能够学到什么新本领,好不好

2、啊?生:好。课件出示:(只露出个角的三角形,露出个角的五角星,师:老师从图形王国里带来了2个图形,每个图形中间用一面小旗给遮住了,聪明的小朋友,你能猜一猜老师带来的分别是什么图形吗?请你来!生一一说出(注意引导学生用第几个来说明)。师:我们揭晓答案好不好?第一个是三角形,第二个是五角星?你们猜的和这位小朋友一样吗?猜的一样的小朋友举手。哎呦,真不错,手放下。能告诉老师,你们是怎么猜的吗?第一个,为什么猜是三角形啊?生阐述理由。师:你看到了三角形的什么?(3个尖角)奥,看到了漏在外面的3个角,所以你就猜它是三角形。真会观察!第二个图形呢?你是凭什么猜它是五角星的?(外面有5个角)露出了5个角。同

3、学们是不是这么猜的?(是)请坐,真的善于观察!师:同学们根据露在外面的角,猜出了它们是什么图形。师:三角形露了个,五角星露了个,发现角啊?老师注意到,刚才同学们在猜图形的时候都用到了一个“角”这样的概念,而且大家都一致认为三角形露了个角,五角星露了个角,对吗?生:对。师:那么角到底是怎样的一种图形呢?我们接下来就重点研究这个问题。(板书课题:角的初步认识)我们一起把课题念一下。师:为了我们观察和研究的方便,我们把这些长在图形上的角都剪下来怎么样? 生:好!【课件演示:把剪刀,饮料瓶,水管上的部分角剪下来】师:老师拿了一把剪刀,从剪刀上,饮料瓶上,水管上剪下了1个角,师:同学们都认为这里剪下来都

4、是什么?生:角二、认识“角”的基本特征师:既然这些图形都被我们称作是角,它们肯定有相同的地方,对不对?聪明的小朋友,请你仔细观察,这些被我们称作角的图形,到底有什么共同的特征?听清老师的要求:先独立思考、自己观察,你有了自己的想法,然后四人小组交流,开始!(师板书:角的共同特征:) 如果你有想法了,可以在4人小组交流一下。 师:这可不一定,我只是剪下其中的一部分。(师引导:这些一个一个的角都有什么共同的地方?这个角是这样的?)生:这些角都是尖尖的。师:大家同意吗?有一个尖尖的地方吗?是吗?每一个角都有吗?这个尖尖的地方,这个点,在数学上称为角的顶点。(然后在课件上标出,并找出其他几个角的顶点。

5、)每个角都有几个顶点啊?(1个)老师让这些角的顶点都出来。每个角有一个顶点(板书:都有一个顶点)。除了一个顶点以外,角没有其他东西了吗?生:一个角有两条边。师引导观察:有两条边,大家看看是不是?我们来看这个角,这是其中的一条边,这是第2条边。这个角也是如此吗?每个角都这样吗?师:谁能完整地来说一说,被我们称作角的这种图形,它们有什么共同的地方? 引导学生完整地说。一个顶点两条边。(师板书:,两条 边)师:通过小朋友的仔细观察,被我们称作角的这种图形,它们有什么共同的地方,我们一起来念一下。角的组成:一个顶点,两条边。生齐读。判断角的儿歌:角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角。师:找到

6、了这样一个共同的特征啊,我们判断起角来就方便。接下来,老师准备了一些角,请同学们判断。三、通过区别、判断等活动,进一步明确“角”的基本特征。师:同学们拿出老师发下去的练习纸,第一小题:下面哪些图形是角,哪些不是角?是的打勾,不是的打叉。开始动手)看看哪个小朋友把我们刚刚学过的本领用上去,把这个问题解决了。师:同桌两个都完成了,可以互相交换一下意见,你为什么这么判断?课件:下面哪些图形不是角?为什么?。师:完成的请举手!谁来汇报一下?(生汇报。)跟这位小朋友一样的举手,放下。 师:老师也是这样认为的,你能讲讲理由吗?四、请同学们欣赏生活中的角五、小组合作来做一个角吧。六、课件出示红角和蓝角的故事

7、,比比谁大谁小七、学用尺子画角,通过画角进一步加深对角的认识师:看来,大家对一个图形是不是角已经有了比较明晰的判断,那么我们光会判断还不行。数学上,我们经常要画画角。那么老师现在如果要大家画角,会画吗?(会)慢!请同学们想想,如果老师要大家画角,除了要纸、铅笔,你觉得还需要什么?你来!生:还要尺子。师:同意他的意见吗?为什么大家不用手这样去画?(用手画,角的边就不直了。)两条直的边。大家都带了尺子吗?把尺子拿出来。师:老师还想问第二个问题:你觉得画角的话,要把几个东西画出来?(要把3个东西画出来)哪三个?两条边,一个顶点)一般情况下,画角有个步骤,老师已经把它做到电脑博士那边了,请同学们仔细观

8、察,有一个要求:请同学们看电脑博士画角的时候,是按照什么样的顺序画的?好不好?接下来我们看。看清楚喽!这个是什么,自己想。(顶点)画了一条?(边)师:是按照什么顺序画的?你来!生:先画顶点,再画两条边。师:同意吗?大家能不能按照这样的顺序来画?(能)好,请大家准备好,我们比比看谁画的又对又快,开始!师:画一个角。第一个角画好了吗?画好了我们来展示一下!我们来看一看,这位小朋友请你上来!他画的对吗?(两条直对)你来介绍一下你画的这个角,角有几个地方可以介绍给大家?由于时间关系,就不一一展示了。你认为自己画对的小朋友,请举手。老师想问个问题,怎么画肯定是对的?符合什么样的条件肯定是对的?请你来!(

9、先画一个顶点,再用尺子画两条直的边)自己画对的给自己打上勾。课件演示:师:观察,按什么顺序画?引导说出:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。 师:你也能画一个角吗?展示学生作品:谁愿意把画好的角给大家看一看?为什么你画的角是对的?生:一个顶点两条边。师:符合怎么样的就是角?生回答。师:自己对的给自己打上勾。刚才老师发现小朋友画的这个角啊,基本上和老师是一样的,基本上都是朝这个方向的。你能不能换一个方向,定义一个大小,再画一个角,在右边的方框里画出第二个角。开始!(师巡视,提示:跟第一个角不一样的)师选出作品,说:画完的小朋友请举手!我们来看看这位小朋友的。这个小朋友画的真不错,看到了吧?两个角的方向一样吗?八、通过各种活动初步感知、建立角的大小的概念请小朋友把手放好!我们刚才通过研究从熟悉的图形里面剪下来的角,知道了什么样的图形是角,又学会了用尺子画角。接下来我们来轻松一下好不好?我们来读一首儿歌好吗?小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。老师要考大家观察角的眼力。请看大屏幕:下面有几个角。有许许多多的、更加复杂的、更加深奥的知识等着我们去发现、去研究、去学习、去掌握,今天这节课小朋友们表现都不错,相信在以后的学习当中我们小朋友会表现的更加出色。今天这节课就上到这里,下课!

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