1、角的初步认识教学设计教学内容：苏教版二年级数学下册第8485页。教材分析：本节课是苏教版二年级下册第七单元角的初步认识的第一节。本节教学是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出教的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识奠定基础。教学目标：知识技能：在具体的生活情境中发现角，初步认识角。过程和方法：动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感、态度和价值观：在认识教的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。教学重点：认识角
2、，知道角的各部分名称。教学难点：比较角的大小。教具学具：课件、三角尺、纸工袋、剪刀、两根硬纸条做成的活动角。教学方法： 讲解法、演示法、实验法、练习法。教学设计：一：创设情境，激情导入。 春天来了，天气暖了，大雁从南方飞回来了，它们一会儿排成“一”字形，一会儿又排成了“人”字形。大家看，这时大雁飞行所形成的图案是什么图形？ 这就是今天这节课我们要认识新的朋友角。（板书：角的初步认识）齐读课题。二、1、从课件中感知角。调皮的“角”就藏在这些物体中，比一比，谁的眼睛最亮。说说你从哪里找到了角？看！这是什么？（红领巾）（课件）谁能指一指它的角呢？继续看，这是什么？它上面有角吗？天气慢慢变热了，老师给
3、大家准备了果汁，找找它上面有角吗？2、从实物中感知角老师带来了一些物体，你们看这是什么？三角板，谁能来指指它的角？纸工袋三、认识角的各部分名称刚才通过小朋友指的角，老师明白了原来角的图形是这样的，现在请同学们拿出自己的三角板摸摸看，用尖尖的地方轻轻地戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的，很光滑，很平）那这个尖尖的点叫顶点，直直的线叫做边。那么一个角由一个顶点和两条边组成。我们一起来画一个角。板书：先点一个点，再从这点画两条直直的线老师为了让你们更好的记住角这个朋友，特意给你们准备一个顺口溜。小小角，真简单；一个顶点两条边。画角时，要注意，先画顶点再画边
4、。动动小手，在作业本上画一个角吧！听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（课件想想做做第一题）角藏在我们生活中的每一个角落，找一找我们教室还有哪些物体的表面也有角？ （指名说）我们认识了角，你能准确的数出图形中角的个数吗？（课件）四、制作角：1、感知角的大小。角在我们生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！拿出做角的材料自己做一个角小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师呢有问题来了，角的大小与什么有关系？来，看看老师做的角，（活动角）剪边，角的边怎样呢？再剪一次，角的大小变了吗？角的大小与边的长短无关。我们一起来看下电脑博士给我们准备的
5、课件，一定要认真看，不要眨眼睛哦！看到了什么？角的边越来越长，那角的大小变了吗？通过操作和演示，我们可以得出什么结论？板书：角的大小与边的长短无关。那么角的大小与什么有关？（出示课件）扇子。认真看看有什么变化？观察扇子的两条边组成的角越来越？我们再来看看美工课上的好帮手剪刀？仔细看看剪刀上面的角是怎样变化的？两边张开的越小，角就越小。也就是说，板书：角的大小跟边张开的大小有关。（角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角就越大。）通过说一说、指一指、画一画、做一做对角有了更深的了解，那谁愿意上来表演一个角？（上台展示）现在你能比较角的大小吗？（课件）这里面有三个钟表，时针和分针形
6、成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小？你能想办法比较出它们的大小吗？小组讨论，你有什么发现？小朋友们真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。五、总结： 小朋友，角不仅在数学中被应用，古今中外许多建筑都留下了角美丽的身影，下面让我们一起来感受角的奇妙与美丽吧？（课件）如果你是角，你打算怎样介绍自己？看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还有几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？六、作业：85页4题。板书： 角的初步认识角有一个顶点和两条边。边边 （直直的）（尖尖的）顶点 角的大小与角的两边的长短没有关系。角的大小与角的两边张开的大小有关。
