1、测定方向教学目标 1经历观察场景和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。 2通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。 3在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；增强小组合作、互相协作的意识，初步形成与他人合作、协调的态度。教学重点在现实环境里用指南针（方向板）测定方向。教学准备每人准备自制方向板；学生分组，每个小
2、组准备1个指南针或自制方向板。教学过程一、 室内活动（一）找方向1.老师给大家带来了八个方向宝宝，知道他们都是谁吗？哪个小朋友能上来叫醒他们？（课件出示方向板，孩子点哪儿显示哪儿）2.这些方向宝宝呀，就围在咱们小朋友身边，你能边指方向边叫出他们的名字吗？自己先试一试。（指名）哎，愿意分享一下你的好方法吗？哦，原来，当咱们一时找不着八个方向宝宝的时候，可以借助方向板，面朝哪个方向，就把方向板上的哪个字朝前，然后就可以看着方向板找到其他方向了！学会了，其他小朋友也再试一试。（指名三人，面朝不同方向）（二）找朋友，说方向刚才小朋友们都能很快找到八个方向宝宝了，现在我们来找找你的好朋友，看看他在你的哪
3、个方向。用上这句话：（ ）是我的好朋友，他（她）在我的（ ）面。（指名三人说）添上一句话再试试：（ ）是我的好朋友，他（她）在我的（ ）面，我在他（她）的（ ）面。追问：为什么都是你们俩，一会儿是东南面，一会又是西北面呢？说明：是呀，虽然都是他们俩，但是一个是从这个小朋友这里观察过去的，一个是从好朋友那里观察过来的，观察的点不同，所以结果就不同。比如：他们同桌两个人，男孩在女孩的北面，女孩就在男孩的南面；再比如：倪老师站在这里不动，你说说我在你的哪面？你呢？你呢？（问一圈，得到不同答案）指出：所以，观测点不同，得到的位置关系就不同。（板书：观测点 位置关系）（三）场景图谈话：同学们在教室里已经
4、能正确地辨认方向，看出不同方向有什么了。 那到校园里要怎样辨认方向、看出每个方向有些什么呢？有个学校的小朋友正在测定方向呢，我们来看一看可以怎样做。（呈现教材中的场景图）提问：观察场景图，你们看到了什么，知道了什么？（追问：这幅图上的北面和我们以往看到的平面图一样吗，有什么不同？这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？） 交流：在校园里可以怎样测定方向？图里小朋友是怎样测定方向的？（用指南针） 你能根据指南针找到图里校园中的几个方向吗？请哪位小朋友来指一指。（指南针放大变亮，背景图变暗）指出：在校园里测定方向，可以根据学校大门朝哪个方向，再用方向板来测定；也可以直接用指南针测定。用指南针测定
5、方向时，只要把指南针放平，就能根据指针指向的北或南来确定各个方向。引导：你能从指南针所指的方向，知道在他们测定地点的各个方向上分别有些什么吗？在小组里指一指，互相讨论一下。交流：他们测定地点的各个方向分别有些什么？怎样看出来的？请到图上指一指、说一说。指出：从图里的情境看，可以在确定方向后，再按指南针（方向板）表示出的方向，看各个方向分别有些什么。二、 室外活动（一）准备工作大家想不想到自己的校园里去测定一下方向啊，别急，准备工作得做充分了。引导：通过上面的学习，你们能说说如果自己去校园里测定方向、找不同方向的物体，需要有哪些准备，应该注意什么吗？各小组讨论讨论。（带上指南针或方向板，选好观测
6、点，带好书、笔）（二）学生活动，测定方向。学生按事先划分的小组，到自己确定的观测点，开展测定、观察、填表活动。（三）汇报交流幼儿园大班的小朋友马上要来上一年级了，如果他们来到了操场，你会说，欢迎你们，看，操场的东面是（ ），（师引导孩子继续往下说）。（课件出示小朋友图片）他们又来到了行知园，你会说，（ ）（以接龙的形式让几个小组都汇报一下）（四）畅想未来师：咱们小朋友可都是出色的小导游！请小朋友们展开想象的翅膀，设想一下，10年后，如果学校要建一个体育馆，你会建议校长建在哪个地方呢？科技馆呢？音乐楼呢？等等等等。请大家闭上眼睛，想象一下。（配音乐）你能描述一下，你脑中那美丽的校园吗？说得真好，为实现心中的梦想，让我们从现在起更加努力学习，为学校美好的未来添砖加瓦。三、活动总结，体验收获孩子们，今天这节课我们在教室里找到了方向宝宝，在场景图里找到了方向宝宝，也在美丽的校园里找到了方向宝宝，能说说我们都是怎样找到他们的吗？方向宝宝们还会一路追随小朋友们回到家中，有兴趣的同学可以把家周围的方向测定一下，并记录各个方向都有什么景物。
