1、角的度量一、教材分析关于角的学习，同学们在三年级的时候就已经知道了角的大小和分类，这学期的内容就是在这个基础上让同学们学会怎么来确定一个角的大小，以及通过我们手里的工具来画一个角，内容简单易学，只需要同学们多动手实际操作就能完成。二、教学目标1、知识目标:让学生知道并认识量角器的构成，会用量角器来度量一个角并知道角的的度量单位。2、技能目标:熟练应用量角器来准确度量一个角的大小。3、情感目标:通过学习让学生对角的认识有一个更加深入的了解，增加学生的学习兴趣，培养学生爱动手爱动脑的好习惯。三、教学重点及难点1、教学重点:认识量角器并会使用。2、教学难点：能够准确的测量一个角的大小。四、教学方法1
2、、创设情境教学法：通过创设一个简易的课堂情境让学生融入到教学过程当中。2、讲授演示教学法：在黑板或利用多媒体进行示范教学。3、操作练习法：让学进行相应的度量练习，使学生充分融入到教学过程当中。五、教学教具 教学尺（三角尺、半圆），多媒体课件，电子白板，纸片模拟图。六、教学过程 课前教学交流：师：同学们喜欢玩游戏吗？现在老师让一个同学上来做这个游戏，有兴趣的同学可以自己下课进行游戏，好的，这位同学请上讲台。师：这位同学听好了，身体立正站直，然后不弯曲自己的身体尽量向前倾倒，看老师给你做个示范，直到自己站不住为止，其他同学认真看并思考老师要问的问题。师：其实老师刚才让这位同学玩的小游戏是一个测试同
3、学们韧性的小活动，期间同学身体和我们的地面形成了一个夹角，这个夹角越大就越能说明这位同学的韧性越好，那问题来了：同学们能知道这个同学的身体与地面的夹角是多少度吗？（引出课题：板书：角的度量）（一）、新课讲授：1、角的大小知识点复习通过提问的方式以及幻灯片展示给同学进行一个简单的回忆，角可以分为锐角、直角、钝角、平角还有周角。2、提出问题：如何来度量这些角的大小？师：我们需要什么工具来进行度量呢？同学们思考。（学生回答教师帮助同学解答）3、学习量角器（1）、认识量角器的形状和作用同学们见过量角器了吗？你们知道它是什么样子的呢？同学举手回答（回答完后通过多媒体展示量角器的形状示意图）（2）、学习量
4、角器的各部分名称及结构 A、先进行实物教学，手持量角器给同学们讲解。 B、图示讲解（打开幻灯片进行再次讲解教学）。 C、重点讲解量角器上的刻度数值，总共有几个小格，几个大格，每一格都代表是多少度？（3）、学习怎么使用量角器。4、学习角的度量（1）、进行示范教学，在黑板板画一个角，并用手中量角器量出这个角的大小。（2）、学生思考并回答刚才我是怎么来度量这个角的大小的?（3）、仔细讲解怎么去度量：师：在用量角器去度量一个角的大小时，首先找到这个角的顶点和一条边，其次让我们的量角器的中心点对准这个角的顶点，同时把量角器上的“0”刻度线对准这条边使它们相互重合。此时我们再看这个角的另一边所指向的刻度，
5、刻度是几这个角就是几度，在度量过程当中，同学们还要知道一个开口向右向左的读数问题。（4）、讲解左右开口的读数细则师：当所量角的开口向右时，我们从内刻度数读起（“0”刻度线）师：当所量角的开口向左时、我们从外刻度线读起（“0”刻度线）（5）、角的符号及单位的学习师：通常我们用这个符号“”代表角，用“”代表角的单位，读“度”例如：角1可以写作1，1=45度，可以写成1=45二、新课操作练习（1）、学生自行体会练习师：同学们刚才也认真听老师进行了角的度量相关知识的讲解，现在请同学们自行测量体会，有不明白的同学可以举手问老师。（2）、完成教材中的练习让同学们从教材出发又回到教材，体会到数学知识的学习与运用。三、知识点整理归纳（1）、量角器的构成（2）、量角的步骤（3）、读数（4）、幻灯片完成知识习题四、新课教学反思通过简单的一个教学过程，同学们明白了怎么用量角器去度量一个角的大小并能准确的读出来已经是本节课的一个成功点所在，但还需要同学们进行大量的练习才能把本节课所学的知识牢牢记住，所谓“温故而知新”。七、作业布置教材相关练习及幻灯片练习八、板书设计课题：角的度量角的分类：锐角、直角、钝角。锐角直角钝角当所量角的开口向右时，我们从内刻度数读起（“0”刻度线）当所量角的开口向左时、我们从外刻度线读起（“0”刻度线）符号“”代表角，用“”代表角的单位，读“度”
