1、课题 连乘、连除乘除混合 【教学内容】教科书第85页的例题,完成“试一试”及“想想做做”第14题。【教学目标】 1 让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题,掌握运算顺序,并能正确地进行计算。2让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。3培养学生的计算情感,合作意识,提高学生的计算能力。【教学重点】掌握运算顺序,能正确地进行计算。【教学难点】正确地算出第二步的计算结果。【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入谈话:我们来口算几道题。(课件出示)1口算下面各题。75= 459= 49=486= 88= 3+7+5=102= 246= 18-10+8=学生做在讲义上。指名三人报
2、答案,一人一组。提问:你哪道题做错了?应该怎样订正?谈话:下面还有两道题,老师不教,你会做吗?2337= 4553=学生做后,收集典型错例,迅速了解学情。你们做得对不对,老师先不讲,等学完了新课,你们就知道了!二、例题教学1 教学234=?(1)指名2人读题2乘3再乘4,齐读一遍。(2)想一想,这个算式怎么计算?自己轻轻地说一说。(3)指名学生讲运算顺序(2人),先算什么,再算什么?追问一名学困生:第二步算什么?6从哪里来?(2名学困生讲)为了不忘记第一步算出的结果,我们可以在23的下面写一个6。齐说运算顺序,老师完成板书。2教学3643=?(1)这道题,谁会读?(2)算式里有除法和乘法,怎么
3、计算?轻轻地说给同桌听,同桌发现问题,及时帮他纠正。(3)指名学生讲运算顺序(2人),先算什么,再算什么?(4)追问一名学困生:第二步算什么?9从哪里来?(1名学困生讲)板书:9 齐说运算顺序,老师完成板书。3自已检查导入时做的第2题。自己轻轻地说一说计算过程,发现问题订正过来。全班校对。提问:有错的吗?错哪儿了?(2人讲)谈话:老师这里,还有两题,想试试吗?4教学“试一试”。4862=? 836=?指名1人读题,学生做在书上。同桌相互检查,发现问题,及时帮他纠正。反馈:你发现你的同桌错哪儿了?(2人讲)齐说运算顺序,教师随机板书。5小结。提问:刚才我们做了四道题,都有乘法和除法,和前面学习的
4、哪里不同?(以前只要算一步就可以了,今天的要做两步)第一道两步算的都是乘法,这样的题我们叫他连乘,这个呢?(连除)这个呢?(乘除混合)揭示课题:连乘、连除、乘除混合运算。像这样的两步计算式题,在计算方法上有相同的地方吗?板书:从左往右 依次计算过渡:今天数学课上,你觉得自己学得怎么样?(不错!好!)还有疑问吗?(没有)下面老师来考考你。三、巩固练习1做“想想做做”第1题。生独立完成在书上,指名交流,说说每组两题之间有联系吗?有怎样的联系?(生:得数一样;师:哪里不同?生:上面第一步的得数写出来了,下面没有写出来。)(下面的第一步要算的就是这个(比划),第二步要算的就是这个(比划),先算什么,再
5、算什么,上面是吗?)后面两题的关系和前面一样吗?(一样!)2做“想想做做”第2题。生独立完成在书上。提问:每组题中上面两题与下面一题又有什么联系?谁先发现了?(上面两题是下面一题的计算过程)(启发:下面一题分几步计算?哪两步?就是上面这两步,是吗?)后面两组类同。过渡:下面老师带你们到数学诊所去看看!这几道题都得了重病,谁能找出病因?比比谁最厉害! 3数学诊所。 4553= 9 63 97=49 244=16 49-6=6 4游戏:夺红旗做“想想做做”第4题。同桌两人比,谁先做好谁先起立,检查后发现问题还可以改正。限时2分钟。做得又对又快的奖给一面小红旗(课后由每组的小组长负责)。5课堂作业。(1)必做题(“想想做做”第3题)。比比谁能做得全对!先做好的给老师批后,做提高题与拓展题。其他学生同桌互查,发现问题帮他指出来,并及时订正。(2)提高题。324 4=2 36 9 7=28 (3)拓展题。4 2 =16 =16