1、 课 题一个数除以小数（2）课 型新授设计人刘俊玲使用人目标确定的依据1课程标准相关要求能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。2教材分析本节课是学生在学习了一个数除以小数（1）和小数除以整数的基础上进行教学的，所以教师可以先让学生自主学习，通过对话，引导学生在被除数的末尾数位不够，需要用“0”补足，继续除。3.学情分析五年级学生对整数除法和小数除以整数已经比较熟练，所以本节课完全可以先稍加引导然后让学生先进行计算，再让学生通过观察，探究出计算方法。学习目标1、掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，并正确计算。2、能总结小数除
2、以小数的计算法则。3、培养学生的知识迁移能力和类推能力。学习重点掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，能总结小数除以小数的计算法则。学习难点掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，并正确计算。学习方法质疑引导，探究交流，归纳应用评价任务任务1.小组合作，尝试用自己的方法计算12.60.28任务2.探究除数是小数的计算方法。课前准备多媒体教学预设一、新知导入同学们，上节课我们学习了被除数和除数小数位数相同时的计算方法，那如果被除数和除数小数位数不相同时应该怎样计算？这就是我们今天要学习的小数除小数。二、新知探究师：同学们请看大屏幕，你能根据第一列的数把表格填写完整吗？被除数
3、273273027.30.273除数131.30.130.013商212121师：看来同学们掌握的真牢固，老师相信这节课大家一定能有更大的收获。师：同学们请看例5，想一想能否用例4的方法进行解答？出示例5：12.60.28（1）这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用例4讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ （2）学生边讨论边改写，改写完后指名学生到讲台台上展示自己改写后的算式并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在例4题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 （3）教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ （4）引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。师:学完了今天所学的内容，大家思考一下除数是小数的除法是怎样计算的？完善29页知识框。3.小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 巩固练习：1.课本第29页“做一做”2.练习：判断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.4作业设置练习七第2题。板书设计课后反思（注：表格大小要依据实际内容做调整。）
