1、笔算除法教学设计教学内容：人教版四年级数学上册P73页教学目标： 1、使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。2、通过自主探究与合作交流，经历笔算除法的过程，感受和体验迁移类推的数学思想方法。3、会用估算的方法试商，培养学生的估算意识和良好学习习惯。教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。教学难点：正确理解算理，确定商的位置。教学过程：一、复习旧知1直接说出得数。6020= 12030= 6230 81202（ ）里最大能填几。20（ ）85 30（ ）923.用竖式计算。923= 1754=师：同学们真棒，对前面学习的知识掌握得
2、非常牢固，今天我们继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）二、创设情境，导入新课（1）学习例1： 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？师：从题目中你能得到哪些数学信息？要求的问题是什么？师：怎么列式呢，谁来说一说？1.估算。学们能估计一下，这些书大约能分给几个班吗？想一想。谁能说说你是怎么想的？（指名口答）2.列竖式计算。才我们用了估算的方法，也可以列竖式计算。 你能用竖式计算吗？（能）先听清楚要求：1.在练习本上用竖式计算。 2.写完后跟同桌说说你的计算过程。待会老师请同学上台展示。开始。（学生尝试时，教师巡视。）师：哪个同学愿意来分享你的算式？并说说你是怎么想的。（学生展演）你问问同
3、学们还有什么补充或质疑吗？追问：你怎么想到商3的？（30乘3最接近92） 3为什么写在个位上？（结合小棒图说明） 这个90是怎么得来的？ 90表示什么？ 这个2又表示什么呢？得出的余数要怎么样？下边我们结合小棒图来理解，用这92根小棒表示92本书，每班30本，一个30，两个30，三个30，92里面有3个30，所以3写在个位上，如果写在十位，就表示有30个30了。刚才我们通过竖式计算，得出92本连环画可以分给3个班，请把答案写在等号后边。 学习例21.自主探究计算方法。师：咱们四（4）班的同学们真能干，不用老师教自己都会算。下边这道题你们还会算吗？课件出示：17830=师：同样要求：1.在练习本
4、上用竖式计算。 2.写完后跟同桌说说你的计算过程。如果觉得有困难的同学可以打开课本73页，先看看书上是怎样算的？会的同学算完之后再打开课本，看看课本上的做法跟你的是否一样？待会老师还请同学上台展示。学生尝试时，教师巡视。写完后跟同桌说说你的计算过程。师：哪个同学愿意来分享你的算式？并说说你是怎么想的。（学生展演）同学们还有什么补充或质疑吗？追问：被除数的前两位比30小怎么办？（用线画出前两位数） 刚才你是怎么想到商5的？商6可以吗？5应该写在什么位置？ 150是怎么得来的？（30乘5的积） 三、小组讨论，总结方法。 师：同学们比较我们刚才学的这两道算式有什么相同的地方？（除数是整十数商是一位数）下面我们小组来讨论一下，在计算这类题目的时候，应该注意些什么呢？哪个同学愿意来分享你们组讨论的结果。课件出示注意的地方：从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位上。 被除数的前两位不够除，要看到第三位。 余数要比除数小。四、 反馈练习现在请同学们完成屏幕上的练习，来检验你们掌握的情况。1、说出各题的商是几，应该写在什么位置。）8040）35000000070）83040）364702、先想一想各题的商的位置，再计算。）49020）703080）703080五、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？
