1、课 题：亿以内数的认识 第 1 课时 总计第 节教学目标1使学生知道生活中有比万大的数；进一步认识计数单位和数位的区别，知道每相邻两个计数单位之间的进率，知道数级、数位。2使学生经历揭示各计数单位的关系的过程，掌握亿以内数位顺序表，理解计数单位的概念。3体会大数在生活中的广泛应用，培养学生能在实际生活中获取数学信息的意识和能力，发展学生的数感。教学重难点1认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。2掌握计数单位和数位顺序。教学过程：一、复习铺垫1数一数。（1）一个一个地数，从154数到160。（2）一十一十地数，从790数到860。（3）一百一百地数，从900数到1500。（4）一千一千地数，
2、当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？（教师及时板书：个、十、百、千）2读出下面的数：9875读作： 。它是由 个千，由 个百，由 个十，由 个一组成。 3情境引入。在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。（课件出示大数的例子）这节课我们就来学习更大的数。（板书课题：亿以内数的认识）【设计意图】通过数一数的练习，唤起对旧知识的回忆，帮助学生建立数感作铺垫，再联系实际呈现一些大数，让学生感受到实际的需求，激发对新知的渴望。二、探究新知1借助计数器认识计数单位。（1）十万请学生一万一万地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？（2）百万、千万和亿。照
3、这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？（3）归纳小结计数单位。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。2计数单位间的进率。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？3数位顺序表。 （1）数位。（2）数级。（用“，”代表分级符号）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级，它们从低到高分别是个级、万级和亿级。（3）计数单位。（4）说数位上数的含义，19612368的每个数字在什么数位？表示什么？4形成练习。（1）完成教材第4页做一做的第1题。在数数的时候可以借助计数器进行帮助。（2）完成教材第4页做一做中的第2题。【设
4、计意图】通过四个层次学习新知，并且利用计数器操作和课件演示帮助学生突破计数单位和相邻两个计数单位间进率的难点。三、巩固练习1填一填。10个万是( )，10个十万是( )，10个百万是( )，10个千万是( )。2打靶游戏。按从小到大的顺序排队：五千六百万、五千七百万、五千八百万五千九百万、六千万3猜数游戏。 十万十万地数，我在六十万和 八十万的中间，我是（ ）。百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间，我是（ ）。一万一万地数，我在九百九十九万的后面，我是（ ）。4填数游戏。（按一定的规律填数）（ ）、（ ）、三百七十九万、（ ）、（ ）。【设计意图】形式多样的习题，注重对学生学习兴趣的激发和对重难点知识的巩固。四、课堂作业 练习一第1、2题（学生独立完成）。五、归纳总结 这节课你收获了哪些知识？教后思考：
