1、人教版四年级上册第七单元条形统计图(1)教学内容: 人教版小学数学第七册课本第94-95页内容。教学目标： 知识与能力1 让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。过程与方法。2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。情感态度与价值观3通过展示各种统计图使学生受到爱国主义的教育。教学重点：了解统计图的意义和用途。教学难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。教师准备：PPT课件，不完整的条形统计图题卡，统计数据。学生学具准备：数学书，水彩笔，文具盒。教学过程： 一、情境引入，激发兴趣。 师：同学们都爱听天气预报吗？
2、谁能说说都有哪些天气？ (晴、阴、雪、雨等) 师：今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。 板书：条形统计图(1) 设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。二、探究新知 。1 收集数据。 （1）课件出示教材94页例1情境图。 (2)学生观察情境图，汇报所获得的信息。 生1：有晴天，有阴天。 生2：有多云，有阵雨，有雷阵雨。 （3）这个月的每种天气各有多少天？你准备用什么方法整理数据？ 生1：用画“正”字的方法整理数据。 生2：用“”作标记的方法整理数据。 (4)学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。 (学生分组统计，教师巡视)
3、学生汇报方法1：用统计表表示数据。(课件出示教材94页统计表) 方法2：用象形统计图表示数据。(课件出示教材94页统计图) 2. 观察数据，思考：两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？ 学生讨论、汇报。 生1：方法1的统计表能看出各种数据的多少。 生2：方法2的象形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。 3绘制条形统计图。 （1）提问：能不能绘制一种既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小的统计图呢？(学生分组绘制，教师巡视指导) (2)各组展示绘制的作品。 （3）教师总结。(课件出示教材94页条形统计图) 教师重点强调1格表示1个数据。4 学生思考：条形统计图和统
4、计表各有什么特点？ 学生组内讨论。 5.教师总结：统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析问题；条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异问题。 设计意图：在新课的教学过程中，创设矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起了学生的探究欲望，为以后学习统计知识做好铺垫。 三、巩固练习。 课件出示教材95页“做一做”情境图。 (1)学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。 （2）各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。 （3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。 (4)学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。 四、课
5、堂总结。 通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？ 五、布置作业：教材100页第1.2题。教 学 反 思本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、创设情景，激发兴趣 兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出
6、示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。 二、小组合作，自主探究 在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。 反思这节课的不足主要是：1，在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。2，本节课在教学评价方式上略显单一。 在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。
