1、教学目标：1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，明确百分数与分数在意义上的联系与区别。2、经历探究有关百分数知识的辩证讨论过程，掌握探究问题的一般方法。3、培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：教学课件、研学案；师生共同搜集身边的百分数。教学过程：一、初步认识百分数1、请同学们拿出课前找到的百分数，并在小组内介绍你在哪儿见过哪些百分数。2、请个别学生汇报，老师和其他同学听其是否找对、读对。老师肯定正确的读法，从而让学生学会读百分数。3、请写字最漂亮的同学出来写出这些
2、百分数。其他同学注意观察，判断其是否写对了。4、请每位同学都在收集的百分数的旁边按正确的方法再写一个。小组内互评。5、小结：像刚才同学们找到的%，%，%这样的数叫做百分数，也叫百分率或百分比。同学们真善于观察，找到了这么多百分数。二、问题让学习发生1、创设学生思考和提问题的平台老师：同学们，关于百分数，你这节课想弄明白哪些问题啊？（此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录）。如果学生提不出问题，教师可以引导质疑：百分数在生活中的应用这么广泛，我在想啊，人们为什么那么喜欢用百分数呢？用百分数到底有什么好处？人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与
3、分数不同吗？2、让问题激发学生学习老师：你们看，这几个问题，是黄老师把一个一个答案讲给你们听呢，还是你们自己合作研究？ 三、自学释疑，达成共识1、百分数的意义（1）如下图，要配一瓶混合型果汁。如果用一个大正方形来表示这盒果汁，请你在方格图上用橙色涂出橙汁的含量，用绿色涂出苹果汁的含量。剩下的部分表示什么的成分？（ ）（2）小结百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的（ ）。（可以参考书本第82页）（3）阅读理解：125%纯菠萝汁 100%菠萝汁 100%菠萝汁什么意思？ 125%纯菠萝汁有可能吗？为什么？自行车厂上半年完成生产计划的60%，如果下半年也完成计划的60%，这样，全年的计划完成了
4、吗？是正好完成，还是超额完成？超额了百分之几？ （结论：有时候，百分数会超过100%。）2、百分数与分数的联系与区别（1）讨论素材：一只铅笔长米，换句话说“一只铅笔长17%米”行吗？ 六（1）班近视的人数占全班的。换句话说“六（1）班近视的人数占全班21%”行吗？（2）根据你的理解，在小组内说说百分数和分数意义上的相同点和不同点。相同点： 都可以表示一个数是另一个数的（ ） 。不同点： 分数还可以表示（ ），可以带（ ）；而百分数后面不带（ ）。（3）小组选派代表发言汇报，师生共同小结。从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示
5、一个具体的数量，如米。也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带单位名称。（4）反馈练习题：一筐鸡蛋重千克，卖出了。哪个分数能写成百分数，哪个不能。为什么？3、百分数的好处（1）讨论素材：下面两组数，你认为哪一组数更方便比较大小。22%、30%、9%、57.2%、（2）你现在知道为什么人们这么喜欢用百分数了吗？让学生明白将分母统一为100，也就是统一了分数单位，便于比较的道理。（3）生活应用：圈出以下几款童装的棉含量，选一件含棉量比较高的衣服。你会选（ ）款。A款 B款 C款四、反思总结 回顾开始上课时同学生提出的问题，通过这节课的学习，我们一起解决了什么问题？还
6、有什么不懂？你有什么收获？五、课堂检测1、27% 131%2、选择合适的百分数填空：55.6% ， 120%， 100%（1）据统计，国庆长假期间，半数以上的年轻人选择自驾游，占年轻人出游总数的（）。（2）高速公路上小汽车超过了大客车，小汽车的速度是大货车速度的（）。（3）国庆长假期间，小客车上高速实行免费通行，这时小客车高速通行免费率达到（）。3、判断：（1）百分数和分数所表示的意义完全相同。 ( )（2）最小的百分数是1%，最大的百分数是100%。 （ ）（3）一袋饼干重65%千克。 （ ）六、分享1、数学趣题：请将下列词语用百分数表示出来。百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 十全十美（ ）2、名言：天才99%的汗水1%的灵感 爱迪生。（三）数学趣题：请将下列词语用百分数表示出来。百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 十全十美（ ）七、评价总结1、小组长组织同学在组内互评同学的学习参与情况，以促进小组合作学习和自主学习的有效性。八、板书认识百分数20%、17.8%、120%都是百分数，也叫百分率或百分比。 百分数表示： 一个数是另一个数的百分之几（不带单位）分数表示： 一个数是另一个数的几分之几（不带单位） 也表示一个数量（带单位）4
