三年级下册数学教案-3.条形统计图(二) ▏沪教版(3).docx

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1、【课题】:条形统计图(二)【单元】:第二学期第三单元【教材分析】:本册教材有关统计知识的内容主要安排是进一步学习条形统计图。条形统计图(二)按照先认读图后画图的原则递进,安排两个教学环节:1、条形统计图的初步认识和报读。2、通过具体的事例,知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。【学情分析】:已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。在第一学段中,已掌握部分统计知识,具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。【教学设计】:教学内容条形统计图(二)(第39页第40页)课型新授教学目标1. 初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计

2、的内容和数量,会比较数量的多少。2. 知道条形统计图的不同表现形式。3. 知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。4. 逐步体会统计与日常生活的密切联系,感知统计是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。5. 对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,有探究的欲望。教学重点能正确的确定一格所表示的数量。教学难点知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。教学环节与对应目标师生活动与设计意图评价关注点一、 情景导入对应目标123(一)复习引入出示:上海市2015年11月天气统计图师:这是一张条形统计图。它统计了

3、什么?生:2015年11月天气情况师:你还看到了什么?生1:晴天,阴天生2:我看到了晴天有6天板书:标题纵轴:刻度横轴:统计项目 单位师:小朋友们真厉害,这就是我们以前学过的知识,今天我们要进一步认识条形统计图。要进行小统计,首先要收集信息并进行整理。看,这个小朋友在学校门口统计车辆情况。谁来说一说它收集到的数据。(二)认识条形统计图1.画条形统计图师:看这是学校门口中午时段的车辆情况统计表。为了直观地反映车辆的多少,小丁丁将它制成了条形统计图。(一起读一读标题)师:轿车是32辆,小丁丁为什么画到这里?生:先找到30,一格代表2,向上数一格,就是32。师:你是怎么算的?(谁能用算的方法?)生:

4、105=2 所以一格表示2(多请同学说)小结:小朋友真聪明,当一格没有直接告诉我们时,我们应该先算出一格表示几。现在如果要表示摩托车的数量,你能在图中画出吗?生:汇报交流(我先找到20,还有4辆,用2格表示)(242=12格,数12格)师:小朋友学得真好,现在还有两辆车,请左边两排画大客车,右边两排画自行车。想一想,和前面画的有什么不一样?生:要用半格画。师:为什么要用到半格?生:因为一格代表2,1要用半格。小结:说得很好,小朋友今天我们学的条形统计图中,一格表示几没有直接告诉我们,那么要先怎么样呢?生:先算一格表示几。师:小朋友帮小丁丁把条形统计图画完整了,你能一眼看出什么?生:自行车最多。

5、师:对啊,看来条形统计图还能帮我们直观的了解数据。2.比较条形统计图师:小亚也制作了一张条形统计图,比较一下有什么不一样?生:横轴和竖轴倒过来了。师:对,横轴表示数量,纵轴表示统计项目。这样的统计图你会看吗?谁来说一说摩托车有几辆?生:先找到20,再向右数2格。师:刚才我们进一步认识了条形统计图,下面我们就用所学的知识解决一些问题。3. 认识直条的长短与一格所表示的数量有关。出示情境:师:小动物们开了两家冷饮店,这是一号店的售货情况,谁来介绍二号售货情况。仔细比较两幅图,你能获取哪些信息?小组讨论一下。生:汇报交流。师:雪糕比橙汁卖出的数量多,你同意吗?生:不同意,一格表示的数量不一样。小结:

6、在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,直条的长短与一格所表示的数量有关。 学生独立思考和分享聆听的习惯,对各种尝试给与肯定。能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。学生能通过观察、发现、猜想、讨论等一系列活动自主获得信息。二、 巩固与提高对应目标4561、 练习一出示:五种动物最高时速统计图。(1) 什么叫时速?(这里指每小时跑多少千米)(2) 看图,你能获取什么信息?(3) 哪些动物跑得比鸵鸟快?哪些动物跑得比鸵鸟慢?(同桌悄悄说)交流并说说你是怎么知道的?(4) 如果它们赛跑。谁可

7、能跑第一?谁可能跑最后一名?为什么?小结:条形统计图中直条的长短表示了数量的多少。2、 练习二出示:光明小学图书馆上周借阅情况统计图(1) 观察统计图,说说你得到哪些信息?(自己轻声说说)(2) 图书馆要购买一批新书,你认为应该怎样购买?(小组讨论)(3) 交流小结:根据条形统计图中所表示的数量还能分析问题,解决问题。三、 拓展练习对应目标78.9出示:圆形统计图师:生活中不仅有条形统计图,还有圆形统计图,折线统计图了解各种统计图,拓宽知识面,为后续学习铺垫,并感知统计是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。板书设计 条形统计图(二)标题统计项目刻度:一个表示几直条:数量反思作业练习册 第54页

8、 【课题】:条形统计图(二)【单元】:第二学期第三单元【教材分析】:本册教材有关统计知识的内容主要安排是进一步学习条形统计图。条形统计图(二)按照先认读图后画图的原则递进,安排两个教学环节:1、条形统计图的初步认识和报读。2、通过具体的事例,知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。【学情分析】:已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。在第一学段中,已掌握部分统计知识,具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。【教学设计】:教学内容条形统计图(二)(第40页)课型新授教学目标1. 知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提

9、供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。2. 能制作简单的条形统计图。3. 通过读、画条形统计图,经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。4. 通过画条形统计图,初步确定统计图的1刻度表示数量的大小,把握统计图的整体情况。5. 逐步体会统计与日常生活的密切联系,感知统计是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。6. 对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,有探究的欲望。教学重点根据数据的大小自己确定一格所表示的数量。教学难点根据数据的大小自己确定一格所表示的数量。教学环节与对应目标师生活动与设计意图评价关注点四、 情景导入对应目标123(一)复习引入出示:课本P40试一试复习:条形统计图

10、要素(二)制作条形统计图1. 写上标题、统计项目、单位2.小组讨论:一格表示几合适?小结:确定“一格表示几”与统计数据中的最大值有关,可以用“最大值格数”求出一格表示几。3. 学生自己制作统计图。学生独立思考和分享聆听的习惯,对各种尝试给与肯定。能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。寻求“一格表示几”的思考方法五、 巩固与提高对应目标456完成练习册P55第2题培养学生独立制图、细致制图的能力。六、 拓展练习对应目标78.9了解各种统计图,拓宽知识面,为后续学习铺垫,并感知统计是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。板书设计 条形统计图(二)最大值格数一格表示几反思作业练习册P56

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