1、三位数加法（横式计算）教学目标：1、 运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。2、 鼓励算法思维和算法的多样化。3、 养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：三位数加法的横式计算方法。教学难点：能利用算线正确计算三位数加法。教学过程：一、 创设情境，复习引入1、某交响乐团有男演奏家59人，女演奏家19人。该乐团共有演奏家多少人？ 算式：59+19=78（人） 师：你是怎么计算的？（生复习两位数加两位数的算法）2、 师：春天到了，该乐团要在这个剧场举办一场“春之声”音乐会。该剧场的A看台能坐（356人），B看台能坐（
2、247人）。A、B两个看台一共能坐多少人？算式怎么列？板书：356+247 师：今天我们就来学习“三位数加法”的横式计算方法。板书：三位数加法（横式计算）二、 自主探究，交流反馈1、 自主探究 师：该如何用横式来计算356+247呢？请你在学习单反面空白的地方自己画一画、写一写，再和同桌交流一下你的想法。 生自主探究2、 交流反馈 相同数位相加 在算线上计算预设： 师：谁来说说你的想法？师随机板书：个加个 6+7=13 百加百 300+200=500十加十 50+40=90 十加十 50+40=90百加百 300+200=500 个加个 6+7=13 13+90+500=603 500+90+
3、13=603 师：还有其他的方法吗？（我们也可以利用算线进行计算）（多媒体出示算线） 师：这条算线计算的是356加几？你是怎么知道的？ 师：我们把247拆成了什么？（2个百、4个十和7个一） 师生共同把计算过程补充完整。（多媒体演示，边说边写）师小结：刚才在计算356+247时，我们把247分拆成了2个百、4个十和7个一，先用356加200（出示先加百），得到556，再用556加40（出示再加十），得到596，最后596加7（出示最后加个） ，得到结果603。需要注意的是：加的越多，间隔越大。 师：那么，除了先加百、再加十、最后加个这个顺序，这条算线还可以怎么画？（指名说出先加个、再加十、最后
4、加个这一顺序后，再请学生在学习单上试一试。）3、 小结：以上这些算法，有一个共同的特点，就是分拆。有的是将两个加数分别拆成几个百、几个十和几个一，把相同数位相加，再把它们合起来；有的是将其中一个加数拆成几个百、几个十和几个一，再按照由百位到个位或者由个位到百位的顺序依次加起来。请大家独立完成学习单上练习3，看一看自己还有什么问题。（生独立完成并核对） 师：你最喜欢哪种算法呢？请你挑选其中的一题用喜欢的方法算一算。三、 巩固练习1、 用你喜欢的方法计算（二选一） 270+158 728+2762、 小胖想约妈妈一起去听交响音乐会。已知1张成人票366元，1张儿童票189元。小胖带了550元去买1
5、张成人票和1张儿童票，钱够吗？四、 总结与评价 这节课你有什么收获？请你对自己这节课的表现做个评价。评价标准满意（）；比较满意（）；不太满意（）认真倾听积极动脑书写端正五、板书设计三位数加法356+247=603 个加个 6+7=13 百加百 300+200=500十加十 50+40=90 十加十 50+40=90百加百 300+200=500 个加个 6+7=13 13+90+500=603 500+90+13=603 算线： 356+247 =356+7+40+200 =363+40+200 =403+200 =603教学设计说明：三位数加法（横式计算）是沪教版第四册第四章的内容，本课教学
6、是在学生学习了整百数、整十数的加减法与三位数加减一位数的基础上进行的，本节内容注重培养学生的类比与推算的能力。在教学过程中，我是这样设计的：导入阶段，（从预备铃响到正式上课）屏幕出示交响乐团照片并播放交响乐天空之城，目的在于调节气氛，调动学生的学习积极性；（正式上课后）由交响乐团引出复习内容两位数加两位数的算法；接着，由音乐会引出新授内容三位数加法，出示课题。新授阶段，先由学生自主探究算法，通过交流，整理算法（期间，要鼓励算法的多样化）；接着由学生通过自己练习、讲评与反馈自我检查学习情况。最后通过两道习题（一道计算题，一道应用题）进行算法的巩固与运用，并对自己本节课的学习内容与表现情况作出评价。
