1、教学设计教材版本：沪教版九年义务教育课本二年级第二学期课 题：三位数减法（横式计算）学情分析：一年级第二学期已经学习了两位数减两位数，本节课要求学生通过类比将两位数减法的横式计算方法迁移到三位数减法的横式计算中。在两位数减法（横式计算）中学生已经知道“相同数位相减”和“分拆减数”两种计算方法，学生很容易发现三位数减法（横式计算）的计算方法也是“相同数位相减”和“分拆减数”，对于学生来说学习难度并不大，因此课堂上在关注学生数学阅读素养的同时，可以放手让学生自主探究算法，体验算法多样化。逐步养成类比推算的能力。单元分析：本单元是二年级第二学期第四单元三位数的加减法，包括整百数、整十数的加减法、三位
2、数加减一位数、三位数加法、三位数减法、三位数加减法的估算。通过前几节课三位数加法横式计算的学习，学生已经知道三位数加法的计算方法。本节课要求学生通过类比将两位数减法的横式计算方法迁移到三位数减法的横式计算中。教师需要引导学生将“百减百，十减十，个减个”、“个减个，十减十，百减百”归类为“相同数位相减”；将“先减百，再减十，后减个”、“先减个，再减十，后减百”归类为“分拆减数”。教材分析：三位数减法是沪教版二年级第二学期三位数加减法中的教学内容，本课主要是让学生理解并学会三位数减法的计算方法，并使学生进一步体验算法的多样性及数学表现的多样性。教学目标：1、通过类比将两位数减法的横式计算方法迁移到
3、三位数减法的横式计算中，并掌握之。逐步养成类比推算的能力。2、选用不同的材料、模型，探究三位数减法的计算方法。3、在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。教学重点：三位数减法的横式计算教学难点：算法思维、算法多样化。教学准备： 多媒体、学习单教学过程：活动一：复习旧知用你喜欢的方法计算45-23 45-271、交流反馈师：这是我们一年级学的两位数减两位数，说说你是怎么算的？用了什么方法？2、 观察比较师：第一个算式和第二个算式有什么不一样？【设计意图：通过复习进退位的两位数减法横式计算，引导学生将计算方法迁移到三位数减法的横式计算中。】活动二：探索新知1、 情境引入（介绍南极）南极是地球的最南
4、端，是地球上最后一个被发现，唯一没有人员定居的大陆。整个南极大陆被一个巨大的冰盖所覆盖，平均海拔为2350米，是世界上最高的大陆。多么美丽的南极呀！但是，由于人类过多的排泄化肥、粪便、污水等，破坏了环境。为了保护环境，中国考察队决定要去南极进行考察，小朋友，我们跟着考察队一起去南极考察，做个小小环保员好吗？师：从图片中你获得了什么信息？雪海燕223只，海豹127只，企鹅245只。师：知道了这些信息，你能提出什么问题？问1：企鹅比雪海燕多多少只？245-223问2：企鹅比海豹多多少只？245-1272、 揭示课题今天我们一起来学习的三位数减法（横式计算）。3、 探究计算方法（1）借助学具，探究算
5、法。（2）交流反馈245-223师：说说第一个算式，借助什么学具，怎么算的？什么方法？预设1：245-223=22 200-200=0 百减百 40-20=20 十减十 5-3=2 个减个 0+20+2=22 师：还有其他不同的方法吗？借助什么学具，怎么算的？预设2：245-223=245-200-20-3 先减百=45-20-3 再减十=25-3 后减个=22师：说说第二个算式，借助什么学具，怎么算的？什么方法？预设1：245-127=118 15-7=8 个减个 30-20=10 十减十 200-100=100 百减百 8+10+100=118 师：还有其他不同的方法吗？借助什么学具，怎么
6、算的？ 预设2：245-127=245-7-20-100 先减个=238-20-100 再减十=218-100 后减百=1184、 归纳小结师小结：百减百，十减十，个减个和个减个，十减十，百减百就是相同数位相减。先减百，再减十，后减个和先减个，再减十，后减百就是分拆减数。5、 方法优化师：在这些方法中你们最喜欢哪种？为什么？【设计意图：此环节通过南极考察情景引入，学生列出算式245-223和245-127，引出本节课学习内容三位数减法（横式计算）。学生通过学具、小组合作自主探究三位数减法的计算方法，体验算法的多样化。最后由教师和学生共同小结三位数减法（横式计算）的计算方法并优化方法。】活动三：
7、巩固练习1、 用你喜欢的方法计算806-404 647-375（1）独立练习（2）交流反馈2、小企鹅找妈妈企鹅妈妈是算式，企鹅宝宝是计算步骤，请你帮企鹅宝宝们找到它们的妈妈吧！906-454 490-273【设计意图：此环节我设计了两大题。第一题，用你喜欢的方法计算。学生选择自己喜欢的计算方法对新课内容进行练习巩固。第二题，小企鹅找妈妈，延续课前情景南极考察，给算式找到相应的计算步骤则帮小企鹅找到了妈妈，并进行保护环境的两纲教育。】活动四：课堂总结今天你有什么收获？【设计意图：让学生说说本节课有什么收获，对本节课的知识进行梳理总结，培养学生概括归纳能力。】板书设计：左：三位数减法（横式计算）
8、245-223=22 245-223 200-200=0 百减百 =245-200-20-3 先减百40-20=20 十减十 =45-20-3 再减十5-3=2 个减个 =25-3 后减个0+20+2=22 =22 相同数位相减 分拆减数右：245-127=118 245-12715-7=8 个减个 =245-7-20-100 先减个30-20=10 十减十 =238-20-100 再减十200-100=100 百减百 =218-100 后减百8+10+100=118 =118相同数位相减 分拆减数三位数减法（横式计算）学习任务单 班级： 姓名： 学号： 学习任务一：借助学具，探究算法。245-223 245-127学习任务二：用你喜欢的方法计算。806-404 647-375
