1、克千克与计算 【教学目标】1、认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。2能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。3、了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。 4能进行简单的质量单位之间的换算与计算。5发展估量物体轻重的意识，逐步提高学生的估测能力。【教学重点】能正确地读出物体的重量，并进行单位之间的换算。【教学难点】 选择合适的重量单位对物体的轻重进行估计。【教学准备】教学课件、弹簧秤、盘秤、字典、书包等。【教学过程】一、认识千克：1、课件：用“克”作单位的秤，称出1000g重的物体。师：老师的字典重是0g吗？说说你的看法。（书P41，图1）师：这本字典重10
2、00g（板书），也可以用一个较大的单位，计做1kg。（板书）齐读：1kg=1000g2、出示用“千克”作单位的秤师：这本字典的重是1000g，如果放在这个秤上，（书P41，图2的称面）指针会在哪儿呢？（生指）师：我们来感受一下1kg有多重吧。生用手掂量，说说感觉。（小组中每人准备1袋500g的食糖。2人一组掂一掂1千克有多重。）*3、每个小组的糖一共有多重呢？合多少克？你是怎么想的？（若小组人数是单数可放在最后一个汇报。）4、小练习：2kg=( )g ( )g=3kg 4000g=( )kg *1kg500g=( )g 二、认识秤，克与千克的换算。1、师：我们现在知道了物品的重量可以用克和千克
3、来表示。2、师：但是有时在生活中，有些物体的重量并不都是正好整千克或整克数。3、课件出示：小巧的书包有多重呢？（书P41，图2）5、师：仔细观察秤面，结合媒体：仔细观察，这个的一大格表示几？一小格呢？ 先看大格，再看小格。6、学生讨论交流，教师巡视指导。7、生汇报交流： 书包的重量是2千克900克。读作二千克九百克。师：有不同的看法吗？说说你是怎么想的？鼓励学生用多少克来读。小结： 板书： （ 根据班级实际情况板书：） 2kg900g=2900g 2kg=2000g 2000g+900g=2900g8、 师：我们在进行换算的时候应该怎么想呢？同桌互说换算的思考过程。（先把前面的2千克换算成20
4、00克，再加上后面的900克就是2900克了。）9、用刚才学会的思考方法，请你来说说：*1kg500g=( )g三、小练习：1、 师：现在我们有这两样物品，已经秤好了，请你读一下。2、 这是弹簧秤，这里的一大格表示几？一小格呢？并用两种方法表示：书上第41页的第3题 3、 学生看图片交流。4、 第一幅图： 第二幅图： 蔬菜重2kg300g 2300g 长方体重7kg500g 7500g 四、克和千克的计算：1、 师：现在让我们看图片，出示课件。书P422、 师：这个秤面的一大格表示几？一小格呢？谁能根据图片说说橘子和篮子的重量和图意呢？ 3、 生：把600克橘子放在重320克的篮子里，合起来共
5、有多重？4、 秤面上指针该怎样画？你是怎么想的？5、 小组学生两两合作完成。教师巡视检查指导。6、 小结。（1） 320g+600g=920g（2） 先找到900g，接着数2小格就是920g。五、巩固练习：1、 师：我们已经认识了两种表示物体轻重的单位：g与kg。在实际生活中，你认为什么时候用kg做单位，什么时候用g做单位，这两个单位该如何应用更好呢？2、 出示题目：练习一：练习册P21（1）（2）练习二：利用身边的物品凑成1千克，看谁的物品重量最接近1千克。3、 教师巡视检查指导。学生反馈结果。4、 小结。克与千克单位的使用，不但要考虑物体本身的重量，还要看清前面的数据合理灵活的运用。六、 总结：师：今天我们学习了什么本领？
