1、角教学内容：数学新教材（试用本）二年级第二学期p52教学目标：1、 建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。3、通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。教学过程：一、情境激趣：引领探究1、 复习角的组成：（1）出示媒体：观察
2、滑滑梯上的角师：学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑滑梯，你发现了什么？（2）出示课题：角（板书思维导图）（3）引导学生找角,媒体演示，抽象出角。（4）角是由什么组成的？怎样判断直角？（板书：组成：1个顶点，二条边）验证直角。用三角尺上的直角进行正确的判断。2、在问题中引入。（1）课件演示生活中的角：媒体展示照片上的手势、楼梯、剪刀等等（2）引发思考：像这样的角生活中还有许多，这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？二、合作交流，自主探究（一）探究一：(每组8个角，3张彩纸)小组操作并讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。1、交流汇报，感知特征：全班交流汇报：（拍
3、照上传）方法一：按是不是直角分为两类。方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。2分类验证，体验特征。验证比直角小的角和比直角大的角，（1）目测法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。（2）直角比较法：指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。学法指导：顶点对齐、一条边重合、判断另一条边3、归纳整理，认识特征。（1）自主命名，发挥想象。其中一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？（2）明确概念，点明课题。同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。（板书：种类：锐角、直角、钝角）4
4、、比较大小，深化认识。（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。（2）揭示规律：锐角直角钝角（3）建立表象：用手臂展示三种角的形状。 5、判断：（1）钝角一定比锐角大。（ ）（2）用2个锐角拼成的1个角一定是钝角。 （ ）（二）探究二：角的大小1、设疑：a、媒体出示： (1） （2） b、观察猜测:请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？C、媒体演示：一样大小2、解疑a、小组操作并讨论：角的大小与什么有关？用你的学具证明你发现了什么？b、实践：小组合作，寻找结论c、看书：熊猫乐乐是怎么说的？师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。3、判断:（1）一个锐角放在2倍放大镜的下面，看到的角变大了。 （ ）三、巩固练习，感悟探究：1、基础练习猜角： 2、拓展练习拼角：用4根小棒可以拼出哪些角？3、课堂检测单：完成练习册。 板书：边的长短无关两边张开大小有关判断角拼角角分类名称两条直边1个顶点直角钝角比直角大比直角小锐角
