1、角教学设计教学内容：九年义务教育课本数学二年级第二学期P51-52教学目标：1. 知道锐角和钝角的概念，能正确辨认直角、锐角和钝角。2. 经历观察、分类、比较等活动，初步感知角的大小只与它两边张开的程度有关，而与两边的长短无关。3.培养观察能力和合作交流能力，渗透分类的思想，初步建立空间观念。教学重点：正确辨认直角、锐角和钝角。教学难点：初步感知角的大小只与它两边张开的程度有关，而与两边的长短无关。教学过程：一、 复习旧知，引出课题“角”1.出示角，这是什么图形？2.揭示课题：今天我们继续来学习关于“角”的知识。【设计意图】引导学生对已经学习过的知识进行简单回顾，为新知的学习做铺垫。二、 自主
2、参与，探索新知（一）分类初步了解新知1. 请小朋友闭上眼睛，想一个你最喜欢的角，把你想的角用小棒搭一搭。2. 老师把一些小朋友搭的角画在了黑板上，这么多的角，你们能把它们分分类吗？小组合作，对角进行分类。要求：（1）这些角可以分成几类？ （2）为什么这样分？3.汇报交流预设：分类一：按直角和不是直角分两类。 分类二：按直角，比直角小、比直角大（媒体演示判断比直角小、比直角大的方法）分为三类。（教师板书：比直角小、比直角大）【设计意图】利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，通过想象、动手操作、小组合作，把这些角进行分类。学生在分类的过程中感受到有的比直角大，有的比直角小。培养学生的空间想
3、象能力和小组合作精神。（二） 认角理解锐角、钝角的含义。1.认识锐角、钝角比直角小的这一类角，你们想给它取个名字吗？（生尝试说说）（板书：锐角）。比直角大的这一类角叫钝角（板书：钝角）。2. 探究角的判断方法。 选择：锐角 直角 钝角A. B. C. 3.帮我找家（将相应的编号填写在空格中）。锐角 直角 钝角 反馈交流。3. 小结：小朋友们已经学会判断这三种角了，我们发现有些锐角、钝角能直接判断出来，有些要用三角尺上的直角来帮忙验证。4. 请小朋友闭上眼睛想象一下三种角的样子。5. 请小朋友快速判断是什么角？给这三种角排排队。【设计意图】从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理
4、念，使学生知道锐角和钝角的概念。同时明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法一样：都是用三角板的直角去比一比，解决了本课的教学重点“正确辨认锐角和钝角”。（三）探究与角的大小有关的因素。哪个角大？手势表示并说说理由。 小组讨论：你发现了什么？小结：角的大小与两边张开的程度有关，与两边的长短无关。【设计意图】重视学生的体验学习，让学生在观察、思考、辨析、交流等过程中进一步加深对本课难点“角的大小只与它两边张开的程度有关，而与两边的长短无关”的理解。三、 体验收获，总结评价今天这节课你学到了哪些知识？能不能跟大家分享一下？【设计意图】通过学生说说在课堂里有什么收获，促使学生对所学知识进行整理、巩固，初步建构知识体系。四、 板书设计角 比直角小 比直角大 锐角 直角 钝角
