1、万以内数的大小比较 马永晖教学内容：万以内的大小比较教学目标：1、让学生在学习活动中探究比较万以内数大小的方法。2、掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3、让学生在探究过程中，增强数感，积累对数学学习的积极情感，渗透数学的思想和方法。教学重点：掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：自主归纳比较万以内数大小的方法。教学过程：一、创设情景，引入课题1、创设情景：师： 小胖搬新家了，他买了一些家用电器。（媒体逐一出示图片），看大屏幕，你获得了哪些数学信息？ 2、揭示课题：师：同学们，你们刚才读得真好，说明万以内的数学的真不错。今天老师要和大家继续来学习万以
2、内的数。（出示课题：万以内的数）二、探究万以内数的大小比较1、学生尝试比较2个数的大小，初步感知“万以内的数大小比较”（1）、师：这么多的数你们会比较它们的大小吗？请你们选出两个数，试着比一比看，把比的结果写在练习本上。（2）、学生独立选择两个数，并尝试比较它们的大小；（3）、集体交流汇报： 师：你找了哪两个数，你是怎样比的？（随机出示学生比的结果）例：A：我选的是（ ）和（ ）。示例：2850 1288生：我是这样比的，先看千位，千位上2个千比1个千大，所以，28501288。 B：我选的是（ ）和（ ），示例：2920 2880我是这样比的，先看千位，千位上的数相同就看百位，百位上9个百比
3、8个百大，所以29502880。 C：我选的是（ ）和（ ）示例：2880 2850我是这样比的，先看千位，千位上的数相同就看百位，百位上的数相同就看十位，十位上8个十比5个十大，所以28802850。D：我选的是（ ）和（ ）示例：2856 2850我是这样比的，先看千位，千位上的数相同就看百位，百位上的数相同就看十位，十位上的数也相同就看个位，个位上5比0大。所以28562850。E：我选的是（ ）和（ ）示例：16888 868我是这样比的，五位数比三位数大。 (4) 同桌之间互相交流想法2、师生共同整理“比较数的大小”方法师：你们用自己的方法比了这么多组数，那么我们刚才到底是怎样比的呢
4、？（1）学生观察板书，根据课堂情况，教师手指板书，帮助学生回忆，适当稍加提示。（2）同桌交流并集体汇报：（边归纳边移动板书，整理板书） 板书：位数相同从最高位起，一位一位往下比师：那么这几组数又是怎样比的呢？ 板书：位数不相同，位数多的数就大3、小结：我们在比较数的大小时，先看位数，位数多的这个数就大；如果位数相同，从最高位比起，一位一位往后比。4、补充完整课题： “大小比较” 三、综合练习： 师：大家都学会了比较的方法，下面我们就来练一练，看看谁学得最棒！1、在内填上或6218 6128 7010 7001 1009 9962.比一比30030 3300 4554 4545 3022 3020 9066 96063284 2384师：两个数的大小比较，小朋友比得又快又好，那么四个数的大小比较呢？你有什么好方法可以比得又对又快呢？3、出示： 5567、5756、5675、5760，按从大到小的顺序排一排。 先独立做，再汇报4、出示数字卡片6、4、9、7：师：你能先组成4个四位数，再按从小到大的顺序排一排吗？试一试先独立做，再汇报。 四、总结：这节课你有什么收获？五、拓展激趣：1、里可以填哪些数？你有几种填法？5647 347 6297 697 6297 143 （学会分类思考：当填4，填05；当填59，填09。）
