1、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形教学目标： 1.认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。2.知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。3.通过观察、比较、动手操作等数学活动培养学生主动探究数学知识的意识和探究的方法。4.提高学生对三角形的学习兴趣，感受三角形在生活中无处不在。教学重点、难点：重点：能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征。难点：辨别锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。教学过程目标落实一、复习引入1.复习角的分类。2.汇报交流这些角分别是什么角。预设语：学得扎实，能用工具来进行验证二、三角形分类的共同探究。 1.从角到三角形，明确
2、本课研究任务。 2.探究三角形的每个角。 完成学习任务一：小探究要求：1）用单弧线表示锐角，用垂直符号表示直角，用双弧线表示钝角。2）同桌2个小朋友每人选3个来量一量。3）把结果记录在课堂练习纸上。 学生汇报交流结果并集体评价。3.根据表格对三角形进行分类。预设：3和5一类都有3个锐角，1和6分为一类有2锐角和1钝角、2和4为一类都有2个锐角一个直角。预设评语：能通过正确判断角，抓住角的特征来分类，思路很清楚！4.根据分类结果命名三角形。 你们想想都是锐角的三角形我们可以叫它什么？预设：锐角三角形。 那么有一个直角的三角形我们可以叫它什么？预设：直角三角形。那么有没有2个直角或是3个直角的三角
3、形呢？生动手画一画尝试并否定结果。问：那么你们说说剩下的2个三角形应该叫什么三角形？预设：钝角三角形。问：可能有2个钝角或是3个钝角的三角形么？生否定。预设评语：你们真聪明！这么快就能根据角的特征为三角形命名，而且还命名的非常准确！5.小结。三、三角形分类的练习。1.基础练习。 学生汇报交流并说明理由。（提示学生不能靠眼睛看时要用三角尺来判断。）预设评语：判断正确，能把刚学的知识马上正确的运用。2.游戏环节。 、小小魔术师：给学生看一个锐角，我在这个锐角上添上一条直线，把它变成一个学生想要的三角形。（你想他是什么三角形他就是什么三角形。） 预设：我想要变一个直角三角形。我就添一根与一边垂直的直
4、线。小结现在我们一起来看看这样2个角，你觉得下面的三角形也是可以变化的么l 出示露出一个直角的三角形。直角三角形。l 出示露出一个钝角的三角形。钝角三角形。预设：不可能为多变的三角形。得出结论：有一个钝角的三角形一定是钝角三角形。 有一个直角的三角形一定是直角三角形。 但有一个锐角的三角形不能判断是什么三角形。猜一猜：请一位学生暗中选择一个三角形，请在座的学生进行提问，只能提最多2个关于角问题，提问结束后就让他们判断是什么三角形。 预设：一位学生暗中选择了一个钝角三角形，可提的问题是：有一个钝角么？有三个锐角么？有一个直角么？四、动手操作实践。（机动） 1.利用四边形剪出三角形完成学习任务二：
5、剪一剪、想一想要求：1）每个学生从四边形中选出2个图形。2）动手减一刀，把一个图形剪成2个三角形。3）说说剪出的是什么三角形。学生动手操作。预设：都可沿对角线减一刀。 正方形、长方形和正方形可能剪出直角三角形。 平行四边形可能剪出钝角三角形和锐角三角形。 梯形可以剪出钝角三角形和锐角三角形。 学生汇报交流。2.介绍生活中三角形的例子。 三角架，埃及金字塔、自行车前面的三角架、屋顶五、总结及反思今天的内容全都学完了，最后请大家说说这节课中什么题真有趣、什么知识很有用?希望你们能把有趣的知识转化为有用的本领用在将来的学习中！ 落实目标1：通过探究，认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。落实目标2：通过探究，知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。落实目标3通过观察、比较、动手操作等数学活动培养学生主动探究数学知识的意识和探究的方法。 落实目标4：通过游戏，.提高学生对三角形的学习兴趣，感受三角形在生活中无处不在。板书设计：三角形的分类
