1、面积和面积单位(1)【教学目标】1理解面积的含义。2学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小，培养学生观察、比较、分析，概括及动手操作的能力。【教学重点】使学生理解面积的含义，建立单位面积观念，掌握常用的面积单位。【教学难点】要在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学过程】一、创设情景，初步感知出示一幅画。师：这里有一幅画，要给它加上框，求它所用框的长度，是求它的什么呢？再给它配上玻璃，求所用玻璃的多少，又是求它的什么呢？这节课我们就一起来研究“面积和面积单位”。板书课题：面积和面积单位(1)二、探究新知，引导建构1教学例1。(1)出示例1：师：观察黑板面和国旗表面，说说
2、哪一个面比较大。师：黑板表面的大小就是黑板的面积，国旗表面的大小是什么呢？(国旗的面积)(2)师：我们身边有很多物体，比如黑板、讲台、书本、课桌等，它们的表面在哪？学生回答，并让学生指一指。师：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？师：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？师小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积，黑板的面积比国旗的面积大。(3)师：摸一摸自己的手掌面，和同桌比一比谁的手掌面积大。你们是怎么比的？师小结：同学们的手大小比较接近，可以重叠在一起比较大小。2教学例2。(1)出示例2：两个长方形，哪个面积大？师：同学们想想、试试，用重叠的方法能比较出大小来吗？(不能)怎么办呢？(2
3、)课件出示两个面积接近但形状不同的长方形。让学生拿出事先准备好的两个长方形学具，思考：用什么方法可以比出哪块面积大一些？为什么？师：大家经过观察、重叠、割补都无法比较大小，怎么办？(3)分组活动：提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形)动手拼摆，合作探究。(4)提出操作要求：每组任选一种图片，在长方形上拼摆。遇到困难，可自己看看书本或小组内寻求帮助。(5)学生操作。(6)汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同：圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。(7)小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。三、巩固提升1完成教材第62页的“做一做”。2完成练习十四第14题。【课堂小结】师：通过今天的学习，你有什么收获？
