1、教学基本信息课题两位数乘两位数第2课时学科数学学段中段年级三年级.指导思想及理论依据这节课时在前面两位数乘整十数的基础上学习的。这节课学习整十数乘整十数的口算方法，在教学时老师最多引导学生，以学生为主题自主学习，然后小组合作交流，自己去发现规律，总结方法，并能快速准确的进行口算。.教学背景分析一、 教材分析：本课时教材的内容讲授整十数乘整十数的口算，这课时安排了2个例题。例3主要教学整十数乘整十数的口算，主要通过两个学生的对话，引导学生明确整十数乘整十数的口算既可以利用例2所学的口算方法，还可以直接口算一位数乘一位数，再在积的末尾添上2个0。例4在以往教学的基础上主要是用两位数乘两位数口算方法
2、解决问题。二、学情分析：在前面整十数乘整十数的基础上，利用迁移的方法学习这节课的例3、例4，教师只起引领的作用，完全让学生自己去发现口算方法，继而弄懂计算这类口算，只需将十位数上的数字相乘，再在结果后添上2个0.三、本课主要教学方法、策略：小组合作交流、迁移法、自主学习法.教学目标（含重、难点）教学目标：1、经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。2、体会乘法口算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方 法来口算生活中的乘法问题。3、培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。教学重点：掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来口算生活中的
3、乘法问题。教学难点：掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来口算生活中的乘法问题。.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程示意：一、新课导入二、合作探索新知三、合作探索新知四、课堂小结五、课堂作业教学过程：（每个步骤要写明设计意图）一、新课导入出示以下题目：7820 3056 2040 9081 4350 7040 5060 9050教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类 第2类7820 20403056 70409081 50604350 9050教师：请大家用自己
4、喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）设计意图让学生自己探索口算方法，独立尝试口算。二、合作探索新知1、教学例3探索整十数乘整十数的口算方法教师：怎样口算2030？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。学生小组交流后汇报。（先算23=6，再在6的后面添2个0）教师：这种方法好。那为什么要在6的后面添两个0呢？（两个整十数相乘，积相当于扩大了100倍）教师：用自己喜欢的方法口算4020 5030 3030设计意图这个内容
5、很简单，通过老师的引导学生自主的交流，就会明白整十数乘整十数的口算方法，口算一位数乘一位数，再在积的末尾添2个02、教学例4 (出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？教师：体育老师准备为学校买20个足球，请你用自己喜欢的方法来帮老师算一下要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。教师：还可以提出哪些数学问题？讨论汇报如果学校再买50副乒乓球拍要多少元？如果学校再买30个篮球要多少元？【设计意图】巩固整十数乘整十数的口算方法，同时体现整十数乘整十数的口算方法在生活中的简单应用三、巩固深化教师：互相说说自己都有些什么收获？学生自由
6、发言。1、猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由2730 7040 8630 5080 9320 60502、课堂活动1题，看卡片口算首先教师出示卡片，让学生口算，然后同桌利用卡片互相练习。3、课堂活动2题4、练习一：5、6教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用口算方法来解决生活中的乘法问题。【设计意图】通过不同层次的练习，达到巩固新知，拓宽学生视野。给学困生设计了适合的练习题，增强了对学习的信心。四、课堂小结：这节课你学会了什么？五、课堂作业练习一：7、8、9、10、11.学习效果评价设计1、 猜猜积的末尾有几个02730 7040 8630 5080 9320 60502、 口算25 40 9030 5230 10202024 6040 5013 9810.教学设计特色说明与教学反思（300500字）本节设计，关注了口算方法的多样性的训练。教学时主要以学生为主，引导学生用自己喜欢的算法进行计算，让他们充分体会到口算算法的多样性。教学时充分关注学生的思考过程，特别让学生会用语言表达自己的思考过程和新的发现，借此培养学生的思维和语言表达能力。
