1、小数的初步认识的教学设计教学内容： 教学目标：1、联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点：小数的读、写。教学难点：小数的含义。教学准备： 多媒体课件、收集生活中的小数教学过程：一、自学生疑、创设情境，引出小数：1、孩子们，昨天我去逛了一趟超市，我拍了很多的图片想与大家分享一下，现在，你们再陪我一起去逛一逛
2、好吗？ 2、都说吃水果有益于身体健康，老师也在水果区买了一些水果，一起来看看。3、师指着课件上的数字问：每种水果下面的数表示的是它们的重量。观察这些数，谁是我们以前学过的。它是什么数？ 4、那剩下的这三个数，你知道它们是什么数吗？5、像.这样的数，都是小数。6、这节课我们就一起来认识这个新朋友小数。板书课题：小数的初步认识。齐读。二、合作探究，感知小数。（一）自学检测。1、观察这些小数，它与我们以前学过的整数有什么不同？2、师：是的，每个小数都有一个小圆点，这个小圆点就叫“小数点”。渗透数学文化，小数点的由来。3.学生汇报自学情况，它把小数分成了左右两部分。左边是整数部分，右边是小数部分。（边
3、说边板书：小数点、整数部分、小数部分）（二）读小数。1、孩子们，认识了小数，那你会读小数吗？谁来大胆的试一试？其余同学仔细听他和你的读法是否一样？（师板书：读作：三点二五，强调读数要用汉字书写）2、你们能像这个孩子一样读一读这些小数吗？（抽生读）3、听了这三个小数的读法之后，谁来说说小数是怎样读的？师接着问：哪部分和整数的读法一样？哪部分和整数的读法不一样？ 4、你们都会读了吗？好，那我们来玩个游戏：“砸金蛋”，每个金蛋上都有一个小数，金蛋里可有礼物哦！但要读对小数，才能砸破金蛋得到礼物。（三）写小数。1、大家都能正确读小数，如果让你们写小数，你觉得该怎样写呢？比如：西瓜十六点二七元、芒果十二
4、点五零元，请同学们拿出练习本，在练习本上尝试写出这两个小数。请看大屏幕，和老师写的一样吗？2、谁来说说你是怎样写的？写小数时要注意些什么？学生答后，（课件边演示）师边强调小数点的写法和位置。、3、大家能自己总结出小数的写法，真能干。现在我们来玩个游戏“听写大比拼”老师念小数，你们写。男同学和女同学比一比，谁写得对。哪一队获胜，全队的孩子都能获得一个笑脸娃娃。谁愿意代表你们本队上来写小数。其余同学在练习本上写。（老师念小数，学生写）4、一起来看看他们写对了吗？同时你们也要检查自己写对了吗？（四）、理解以元为单位的小数的含义。1、买完了水果，我又来到了学习用具区。2、课件出示：问：这些的价格都是用
5、什么数表示的？读一读这些小数表示的价格。、3、说说它的价格表示的是几元几角几分？4、现在请大家想一想：以元为单位的小数。（1）、它的整数部分表示什么？（2）、它的小数部分的第一位表示什么？（3）、它的小数部分的第二位表示什么？先独立思考再和同桌交流。5、全班汇报，课件边演示边小结用元为单位的小数各部分表示的意思。（五）、利用元角分的关系感知一位小数表示分母是10的分数，两位小数表示分母是100的分数。1、教学例2（1）、同学们，根据我们的生活经验知道1角可以用0.1元来表示，哪1角还可以用一个什么数来表示它呢？你觉得1/10与0.1有什么样的关系。（2）、考考你1分=几分之几=几点几（3）、仔
6、细观察、小组讨论，你有什么发现，初步感知小数的含义。通过刚才的学习我们已经知道小数与分数有着密切的联系，现在再来看看3.25元，小数点后的一位2的含义是什么？3.学生自主完成例3，并初步感知小数数位。整数部分的数我们已经学过，它们有自己的数位名称。小数部分也有自己的数位名称，小数点后面第一位叫十分位，第二位叫百分位。那第三位呢？猜猜是什么位？第四位呢？三、反馈导思、应用深化。1、这是一位学生学习了小数逛超市后写的“数学日记”，但一些地方不小心被墨水弄脏了，你能帮他补充出来吗？希望孩子们也能养成写数学日记的好习惯，并做一个细心的好孩子。2、报数比赛。3、组数四、拓展延伸，体验收获。1、除了我们今天了解和认识的小数之外，大家还在哪儿见过小数？2、通过这节课的学习，你有什么收获？3、孩子们，你对你在本节课中的表现满意吗？如果用满分“1”来表示你对这节课自己表现的满意度，你会给自己打多少分呢？4、同学们，关于小数还有很多奥秘等着我们去发掘，去探索。努力吧！做生活的有心人，你一定会有新的发现！新的收获！六、板书设计：小数的初步认识 像3.25、12.7、0.8这样的数，都是小数。3 . 2 5 读作:三点二五 整数部分小数点小数部分
