1、 课题1. 两位数乘整十数教学目标能正确计算两位数乘整十数的口算。在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。教学重点和难点采用多种方法口算。正确、熟练地进行口算。核心素养通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。学情分析西师版三年级数学下册第1单元第一课时的内容两位数乘整十数。它是学生学习了乘数是一位数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的计算打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。设计意图在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互
2、帮探究等策略，达成目标。教学过程第一课时一、 以趣激学同学们，你们到过体育馆吗？几个小朋友来到了一个体育馆观看篮球比赛，他们这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。出示主题图。 从图中，你知道了那些数学信息？二、以疑启学1.根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？生自由提问并列式。师板书算式。 2.观察这些算式，他们的共同点（两位数乘两位数） 3.揭示课题。今天我们就来学习两位数乘两位数三、以思导学1.教学例1 （1）要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？ （2）怎么口算4810?哪位同学来说说自己的算法？ （3）学生可能有以下几种方法：我是这样想的，10个十是100，48个
3、十就是480。489=432，再加上48，就是480。4810，可以在48的后面添上一个0。48扩大10倍，就是480。你能把自己口算4810的算法说给同桌听吗？（4）用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（5）请同学们观察这4道题（包括4810），通过口算，你发现了什么？ 学生可能有以下几种想法： 生1：我发现每个算式中都有10。 生2：我发现他们都是两位数乘10。 生3：我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。 同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？四、以情引学2.教学例2（1）请学生观察主题图(出示例2)你获得了哪些数学信息？解决什么问题？（2）
4、提问：怎样算出这些面粉有多重？要知道什么？一共有多少袋面粉？你是从哪儿知道的？（3）学生可能有以下几种说法： 生1：我从图中数出来的。 生2：我用310得来的。 同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉共重多少千克？你会列式计算吗？试一试。（4）这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。 生1：把30看成310，先算253，再用7510。 生2：253得75，在75后面添一个0。 生3：把30看成65，2565。 生4：把25看成55，3055。 （5）小结。，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。 （6）用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题。五、以练展学1.完成P3的课堂活动。 同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 师出示口算卡片，学生口答。 2.P5：完成练习一第1、2、3题。六、以成励学我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？说说通过讨论计算方法后，你的收获。创新练习课内：第一单元第13页单元情境图、例1、例2。课外：课堂活动和练习一的第1、2题。板书设计两位数乘整十数例1：4810=480（人） 例2：2530=750（千克）答：体育馆A区有480人。 答：这些面粉有750千克。
